人物小传

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晁福林:探究先秦文化 求证历史真知
《老年世界》2025年第3期20-23,共4页黄超 
人物小传晁福林,1943年生,河南杞县人。先秦史学者,北京师范大学铸牢中华民族共同体意识研究培育基地首席专家、历史学院商周文明研究中心主任。主要从事中国古代史先秦史研究。著有《先秦社会形态研究》《夏商西周史丛考》《上博简<诗...
关键词：先秦文化 培育基地 中国古代史 人物小传 上博简 夏商西周 北京师范大学 
人物小传写作的学习价值确定及教学方式创新
《语文学习》2025年第1期8-13,共6页郑桂华 
将课程规划或教材作适当切分和组合,针对更具体、更有价值的内容进行教学,以提升学生的核心素养,是教学设计的核心工作。统编初中语文教材八上“学写传记”,用知识短文简要介绍了传记的特点和人物小传的写作要求,并在“写作实践”中提供...
关键词：初中语文教材 教学方式创新 核心素养 写作任务 写作实践 人物小传 教学设计 课程规划 
杜泽逊:让古籍重焕新生
《老年世界》2025年第1期14-16,共3页肖家鑫 王者 
人物小传杜泽逊,1963年生,山东滕州人,山东大学文学院讲席教授,教育部长江学者特聘教授;长期从事中国古典文献学教学和研究工作,现为全国古籍整理出版规划领导小组成员,著有《文献学概要》《四库存目标注》等作品;2022年开始担任山东省...
关键词：四库存目 杜泽逊 山东滕州 中国古典文献学 人物小传 古籍整理出版 特聘教授 山东大学 
交际语境写作视域中整本书的读写结合 ——以书信写作为例
《语文学习》2024年第11期57-62,共6页肖炳生 
广东省教育科学规划2022年度中小学教师教育科研能力提升计划项目“‘双减’背景下基于逆向设计的初中语文必读名著写作资源的开发与实践”(编号:2022YQJK046)研究成果。
"整本书阅读"属义务教育语文课程的拓展型学习任务群.在该任务群的课程实施中,"读写结合"成为语文教师广泛采用的教学策略.如摘抄、批注、思维导图、人物介绍、人物小传、读书笔记、读书报告、鉴赏文字、仿写、续写、片段改编、小论文...
关键词：读写结合 读书笔记 书信写作 课程实施 读书报告 整本书阅读 仿写 人物小传 
言真心诚,传刻精魂
《初中生天地》2024年第29期36-37,共2页罗静 张国林 
古今中外,伟人的传记广为流传,他们那如明灯般的精神品质指引着后人前行。那怎样才能生动地呈现出他们的事迹,写好人物小传呢?我们不妨从以下几点入手。
关键词：精神品质 人物小传 精魂 传记 事迹 古今中外 
第二单元 学写传记
《作文（初中年级）》2024年第9期21-22,共2页江武金 
单元要求1.了解传记的基本特点。2.学习写作人物小传。写作指导一、传记的基本特点传记是记述人物生平事迹的作品,一般由别人记叙;自述生平的,称为“自传”。传记一般有这样几个特点和要求:真实性。凡文中涉及的时间、地点、人物、事件...
关键词：人物小传 写作指导 生平事迹 传记 真实准确 真实性 特点和要求 自述 
依托人物小传,探索群文阅读路径
《年轻人（C版）（学校天地）》2024年第8期58-59,共2页肖志 
湖南省教育科学“十四五”规划课题“依托人物传记探索群文阅读路径——部编教材创新性使用研究”(课题批准号:XJK20BJC036)研究成果。
经典的古诗文是传播中华优秀传统文化的重要载体。古诗文可以让学生更好地了解古人的思想,开阔胸襟。然而,当前初中生在学习古诗文时,常面临三个突出问题:兴趣匮乏,理解肤浅,畏难情绪严重。他们往往不能“知人论世”,更无法深入文本展...
关键词：古诗文 中华优秀传统文化 校本课程 群文阅读 文化自信 人物小传 审美创造 创意表达 
实验物理学家薛其坤——在物理学前沿长跑
《精神文明导刊》2024年第8期16-17,共2页喻思南 
人物小传薛其坤,清华大学教授,中国科学院院士、实验物理学家。1963年生,山东蒙阴人。1984年在山东大学获得学士学位,1994年在中国科学院物理研究所获得博士学位。先后在中国科学院物理研究所、清华大学、南方科技大学工作,是改革开放...
关键词：南方科技大学 实验物理学家 博士学位 中国科学院院士 学士学位 人物小传 物理学前沿 改革开放后 
结构生活与小说的“新变”——读魏思孝《土广寸木》
《文艺争鸣》2024年第6期148-153,共6页王雨晴 张涛 
在此前“乡村三部曲”的写作中,魏思孝始终将写作的视点放置在人物的身上。从《余事勿取》中的侯军、卫学金、卫华邦三人到《都是人民群众》中群像般的“人物小传”式的书写,再到将这种写法发挥得最为出色的《王能好》,乃至后面稍微与...
关键词：人物小传 思孝 叙述方式 三部曲 
写作人物小传 走进人物内心——以《雷雨》《荷花淀》教学为例
《中学语文》2024年第6期55-56,共2页张洋 
准确解读人物的内心世界,是文学类文本阅读的核心目标之一。让学生通过撰写人物评传——从外部介入人物的内心世界,撰写人物自传——从内部介入人物的内心世界,勾连前后事件,厘清复杂关系,审视细节刻画,使学生在课堂实践中养成关注心理...
关键词：人物评传 人物自传 写作 介入 内心世界 
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