日语学习者

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超高级日语学习者口语产出的问题研究
《现代语言学》2024年第12期381-389,共9页张玉林 
本研究通过看漫画讲故事及访谈相结合的方式对超高级日语学习者的口语产出问题进行了调查,并由日语母语者教师担任评价者,从语言形式、完成度、发音与流畅性、听众意识、表现力等方面进行了评价。结果显示,学习者口语产出存在诸多问题,...
关键词：超高级日语学习者 口语产出 讲故事 母语者评价 
中国日语学习者复合动词「~出す」的习得顺序考察
《现代语言学》2024年第12期121-129,共9页郭悦悦 
西安外国语大学研究生科研基金项目(2024SS061)的阶段性成果。
日语复合动词「~出す」造词力较强、用法较复杂、习得难度较大,一直是二语习得领域的热点议题。本文基于日语学习者语料库,通过使用情况、正确率情况两个板块调查「~出す」的习得,目的在于明晰「~出す」的不同用法在习得过程中的先后顺...
关键词：复合动词 「~出す」 习得顺序 语料库 
日语学习者口语叙事中的自我修正行为研究
《现代语言学》2024年第11期847-855,共9页张玉林 
本研究基于Labov的叙事分析模型,探讨了超高级日语学习者在漫画口语叙事任务中的自我修正行为特征。研究发现,被试者在不同叙事阶段的自我修正行为存在显著差异。在进展阶段,自我修正行为最为频繁;在定向和结局阶段,被试者的修正频率相...
关键词：超高级日语学习者 自我修正 口语叙事 
场所格助词“に”“で”“を”的习得与教学指导——基于学习者使用的逐年变化特征
《现代语言学》2024年第8期286-297,共12页任宏睿 
格助词“に”“で”“を”均可表示“场所”意义,三者用法的区分是日语学习和教学的一大重难点。为推动日语格助词习得及教学发展,本文基于“北京日语学习者历时语料库B-JAS”,对学习者从大一到大四4年间的11次作文语料展开分析,探讨了...
关键词：B-JAS 格助词“に”“で”“を” 场所 中国日语学习者 习得过程 
母语负迁移对日语学习者使用“Vすぎる”的影响
《现代语言学》2023年第3期736-742,共7页华建霞 
本稿在母语迁移理论基础上,利用日语语法以谓语为中心的特点,在不断添加句子成分中,观察汉日语如何进行“过剩义”的修饰转移,并结合BCC语料库运用对比分析理论,分析日语学习者如何受母语负迁移影响,造成在日语表达时很难像日语母语者...
关键词：Vすぎる 过剩义 对比 母语负迁移 
中级日语学习者多义拟声拟态词的习得现状及分析——以信阳师范学院日语系为例
《现代语言学》2022年第12期3190-3199,共10页李静 李楚楚 
多义拟声拟态词在日本语能力考试中是必考内容,掌握学习者对多义拟声拟态词的习得现状并加以分析,对提高学习者日语能力考试的词汇得分有着实际作用。本文通过对中级日语学习者的多义拟声拟态词的习得情况进行分析,发现学习者多义拟声...
关键词：多义拟声拟态词 中级日语学习者 习得 原型义 扩展义 
日语学习者近义动词习得偏误分析
《现代语言学》2022年第11期2514-2521,共8页曹萍 王冲 
研究通过比较日语母语者与学习者对“拿/携带”类动词的使用发现,学习者整体使用的动词种类数与母语者并无明显差异,但学习者受到了汉语相近词汇语义以及相近汉字的影响,使用了较多母语者没有使用的动词。学习者过多地使用了目标语中“...
关键词：近义词习得 过度泛化 偏误分析 日语学习者 
日语学习者复合动词构成及认知情况调查研究——以扬州大学日语专业学生为例
《现代语言学》2022年第11期2757-2765,共9页沈丰丹 孙杨 
以某大学日语专业学生为研究对象,通过问卷调查及访谈,考察了日语专业学习者对日语复合动词的构成及其认知情况。结果表明:1) 大部分复合动词的合成率与日语学习时间长短之间并没有直接关系,但部分复合词如「書き出す」「書き出す」「...
关键词：日语专业 日语复合动词 认知 构词 
二语学习经验对元音感知的影响研究
《现代语言学》2020年第3期353-358,共6页焦中彦 卢飒 
语音感知是二语习得研究的重要组成部分。本文以中日同形同义词为实验材料,通过听觉通道的词汇判断任务,考察不同水平日语学习者对中日共有元音/a/、/i/的感知。结果发现:1) 二语水平和词汇熟悉度对语音感知起到重要调节作用;2) 在二语...
关键词：元音感知 二语水平 中国日语学习者 
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