社会科课程

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从统合走向分化的日本社会科课程:历程、焦点和困境
《外国教育研究》2025年第3期59-72,共14页周星星 
日本社会科成立后,在不断的课程改革中呈现出从统合走向分化的趋势。其经历了以“经验主义”为依托的初期社会科统合期、从统合走向分化的社会科动荡期,以及促进分化社会科不断完善的调整期。日本社会科课程改革的焦点是1989年课程改革...
关键词：日本 社会科课程 课程分化 
加拿大安大略省小学社会科课程中的国家认同教育及其启示
《教学与管理》2023年第32期72-76,共5页董艳 杨婕 
辽宁省社会科学规划基金一般项目“新时代辽宁大学生爱国主义教育改革创新研究”(L20BKS011)的研究成果。
基于建构主权国家的现实需要以及“多元文化主义”国策的助力,加拿大重视开展国家认同教育,培养民众的国家认同感。加拿大安大略省将社会科课程作为开展小学国家认同教育的主渠道,于2018年对社会科课程做了新修订,课程目标及内容与时俱...
关键词：加拿大安大略省 小学 国家认同教育 社会科课程 
加拿大BC省社会科课程对学生批判性思维的关注及启示
《课程教学研究》2023年第6期115-120,共6页张永 
当前,批判性思维的培养为越来越多的国家和组织所重视,加拿大不列颠哥伦比亚省(BC省)在公民教育的主要课程社会科课程中给予了批判性思维极大的关注。BC省紧扣社会科课程理念和课程实践环节,建立了完整的批判性思维培养体系。这为我国...
关键词：社会科 不列颠哥伦比亚省(BC省) 批判性思维 
标准化测试背景下美国社会科课程的现实困境及其应对策略
《外国教育研究》2022年第10期74-88,共15页倪羽佳 唐汉卫 
国家社会科学基金“十三五”规划2018年度教育学一般课题“美国社会科课程百年嬗变研究”(项目编号:BEA180108)。
自20世纪80年代以来,美国开启了教育领域的标准化运动,标准化测试和问责成为驱动教育改革的重要工具,并有逐渐强化的趋势。社会科课程作为中小学的核心课程,在标准化测试背景下面临课程地位边缘化,课程评价肤浅化和课程内容碎片化等困...
关键词：美国 标准化测试 社会科 困境 
加拿大安大略省小学社会科课程标准特点及启示被引量：2
《天津师范大学学报（基础教育版）》2021年第2期87-91,共5页王铭 吕立杰 
全国教育科学“十三五”规划2017年度国家一般课题“核心素养的学校课程转化模式研究”(BHA170148)阶段性成果。
加拿大安大略省小学社会科课程由社会研究、历史和地理三部分组成,新修订的小学《安大略省课程:社会研究1-6年级;历史与地理7-8年级(2018修订版)》具有以培养公民素养为纲领,逐级分解的课程目标;以公民教育框架为核心,本土根基与国际视...
关键词：社会科课程 课程标准 安大略省 特点 启示 
真实性评价在美国社会科课程中的应用及启示被引量：4
《上海教育评估研究》2021年第2期34-38,43,共6页马圆圆 
真实性评价是美国评价社会科课程的重要评价方法和评价理念,其出于美国教育改革的需要,并在实践中得到丰富和发展。真实性评价强调评价任务的真实性,重视考察学生综合运用知识技能解决复杂社会问题的表现,主张采用多种方法收集有关学生...
关键词：社会科 真实性评价 课程评价 
加拿大社会科课程模式的演进及其启示被引量：1
《福建教育》2020年第22期20-23,共4页郑璐 
社会科课程(Social Studies)是一个涵盖了公民教育、道德教育、全球教育、STS (科学、技术、社会)教育等的有机整体,也是各门人文社会学科内容所共同构成的课程文本,用形象的比喻来说就是一个学科的课程之伞。我国从1991年起,开始在浙...
关键词：社会科课程 阿尔伯塔 加拿大 历史课 
美国加州新版《历史-社会科课程框架》(高级段)推介与评析
《中学历史教学参考》2020年第4期41-44,共4页陈晓亚 
社会科是以历史学为核心的人文社会学科,是一门跨学科的综合性课程。美国是世界上最早开设社会科的国家,在课程开发与教学设计方面积累了比较成熟的理论研究成果和丰富的实践经验。1994年全美社会科委员会(NCSS)推出的《追求卓越:社会...
关键词：社会科课程 综合性课程 人文社会学科 课程史 美国加州 理论研究成果 追求卓越 跨学科 
生命历程法下社会科课程实施的个体探索——对一位加拿大小学教师的教学实践研究被引量：2
《比较教育研究》2019年第3期93-100,共8页郑璐 
运用生命历程法对加拿大不列颠哥伦比亚省小学教师洁芮的社会科教学实践进行跨越四年的研究,呈现课程实施和课程评价的同时,一定程度上体现出社会科从概念重建到后概念重建所经历的变革。洁芮通过批判性思维模式框架与故事模式框架培养...
关键词：社会科课程 生命历程法 教学实践 加拿大 
社会科课程在教学改进中不断前行被引量：1
《人民教育》2019年第2期73-75,共3页牛学文 
1988年,浙江省启动初中社会学科综合课程改革。30年来,浙江省初中社会科教学经历了从"分科教学"向"综合教学"、从"以教为主"向"学为中心"、从"教教科书"向"依标施教"的转变,解决了社会科教学的关键问题,学生的社会学科素养与能力得到明...
关键词：社会科课程 综合教学 社会学科素养 
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