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作品数：51被引量：175H指数：6
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发文期刊：《中学历史教学》《中学政治教学参考》《教育参考》《教学月刊（中学版）（教学参考）》更多>>
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例谈表现性试题命制被引量：1
《中学政治教学参考》2024年第22期64-66,共3页牛学文 
表现性试题是基于表现性评价理念而命制的试题类型,具有开放性、探究性、综合性、实践性特征。表现性试题的命制要确定高远的素养立意、创设真实的任务情境、设计复杂的表现任务、拟订多元的行为表现等。
关键词：表现性试题 立意 情境 任务 行为表现 
表现性试题的概念、要素与特点及初中社会科表现性试题的命制策略被引量：1
《教学月刊（中学版）（教学参考）》2024年第5期76-81,共6页牛学文 
表现性试题可视为基于表现性评价理念命制的立意高远、情境真实、任务复杂、表现多元的考试题目,具有开放性、探究性、综合性、实践性等特点。在初中社会科(道德与法治、历史、地理等学科)中命制表现性试题,符合国家相关文件和课程标准...
关键词：初中社会科 表现性试题 命题策略 
义务教育道德与法治课程标准(2022年版)解读被引量：6
《中国民族教育》2023年第7期38-41,共4页牛学文 牛春晓 
为落实立德树人根本任务,根据基础教育课程改革与发展需要,教育部组织专家修订形成了《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)。新课标相较于旧课标,进一步明确了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的内容...
关键词：立德树人 义务教育 道德与法治课程 基础教育 新课标 课程性质 课程目标 培养什么人 
历史学科项目化学习设计与实施被引量：5
《中学历史教学》2023年第2期51-53,共3页牛学文 
一、学科项目化学习概念项目化学习是深度学习的有效载体,根植于杜威的“做中学”等理论。学科项目化学习是一种基于课程标准,围绕驱动性问题,在真实性情境中进行持续探究,创造性地解决问题并形成相关项目成果的学习方式,具有课标性、...
关键词：情感态度价值观 深度学习 课外实践 整体理解 理论与实践 项目化学习 单元设计 课程标准 
学科项目化学习的设计与实施--浙江省学科项目化学习第一次研讨会综述
《教学考试》2022年第55期4-9,共6页牛学文 
近年来,作为素养取向的学习方式,项目化学习在中小学推广方兴未艾。浙江省教育厅教研室在继续深化跨学科项目化学习探索的同时,鼓励各学科开展项目化学习探索。不少学科将项目化学习作为年度教研工作主题,取得不同程度的进展。为此,2022...
关键词：浙江省教育厅 教研工作 学科特点 项目化学习 推进思路 中小学 研讨会主题 设计与实施 
《义务教育地理课程标准(2022年版)》解读被引量：5
《教学月刊（中学版）（教学参考）》2022年第7期16-20,共5页牛学文 许宽 
《义务教育地理课程标准(2022年版)》进一步明确了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。它强化了地理学科的实践性,要求打造综合性、实践性课程,推动综合育人、实践育人。它以提升学生核心素养为宗旨,要求坚持育人为...
关键词：《义务教育地理课程标准(2022年版)》 课程性质 课程理念 核心素养 课程目标 课程结构 课程内容 学业质量 实施建议 
基于综合性学习的历史与社会教学设计与实施——《浙江省初中历史与社会学科教学基本要求(2021版)》解读被引量：2
《教学月刊（中学版）（教学参考）》2022年第1期43-47,共5页牛学文 
《浙江省初中历史与社会学科教学基本要求(2021版)》对历史与社会教学作了明确规定,尤其着重于综合性学习方面。教师应在理解综合性学习内涵的基础上,把握整体化、活动化、差异化的原则,设计符合课标、贴近学情、具体全面可操作的教学活...
关键词：初中历史与社会 学科教学基本要求 综合性学习 教学设计 
历史与社会课程标准价值、问题与建议被引量：2
《教学月刊（中学版）（政治教学）》2020年第7期63-67,共5页牛学文 
历史与社会课程具有独特价值与现实意义。2011年版历史与社会课程标准课程定性准确、理念先进、目标合理,内容也比较科学,但存在着课程内容综合、结构衔接、容量、难度、语言表述等问题。应坚持原有课程性质,改进基本理念,与时俱进地提...
关键词：历史与社会 课程标准 修订建议 
历史与社会学科教学关键问题及其解决策略研究被引量：6
《教育参考》2020年第3期5-10,共6页牛学文 
教育部基础教育课程教材发展中心“中小学学科教学关键问题实践研究”(课题批准号:BHAI40087)的子课题的研究成果。
针对历史与社会学科教学中存在的重“教书”轻“育人”、重“现象”轻“本质”、重“形式”轻“内容”等问题,文章凝练了空间感知、历史意识、社会参与、综合思维、家国情怀等学科核心素养,确定了教学关键问题,形成了图表运用、史料实...
关键词：历史与社会 教学关键问题 解决策略 
社会科课程在教学改进中不断前行被引量：1
《人民教育》2019年第2期73-75,共3页牛学文 
1988年,浙江省启动初中社会学科综合课程改革。30年来,浙江省初中社会科教学经历了从"分科教学"向"综合教学"、从"以教为主"向"学为中心"、从"教教科书"向"依标施教"的转变,解决了社会科教学的关键问题,学生的社会学科素养与能力得到明...
关键词：社会科课程 综合教学 社会学科素养 
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