身心全面发展

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培智教育中运动保健干预的评价策略
《河南教育(教师教育)(下)》2025年第3期86-87,共2页杜占军 
河南省教育科学规划2024年度一般课题“培智教育中构建运动保健干预体系的实践研究”的成果。课题批准号:2024YB1360。
大力推进培智教育工作,有利于特殊学生群体进一步结合教育活动实现智力的发育,对特殊学生群体身心全面发展具有良好的促进作用。作为培智教育工作的重要环节,运动保健干预有利于提升特殊学生群体在成长期间的运动量,促进其体质的强化,...
关键词：特殊学生群体 培智教育 促进作用 评价策略 运动量 大力推进 身心全面发展 
资讯
《关爱明天》2025年第1期1-1,共1页
“儿童青少年科学健身20条”发布2024年12月18日,国家体育总局在山东日照向社会发布“儿童青少年科学健身20条”(以下简称“20条”)。本次发布的“20条”是首次为儿童青少年身心全面发展提供科学健身指导类的纲领性文件,内容涵盖青少年...
关键词：健身指导 国家体育总局 科学健身 山东日照 心理健康 儿童青少年 身心全面发展 
拓展体育活动空间,打造自由运动天地
《教育家》2024年第29期62-62,共1页钟红芳 
体育活动能够促进幼儿身心全面发展,对幼儿成长具有重要的价值。然而,大部分幼儿园室内外体育活动空间十分有限,动作发展、运动时间、运动量、运动安全方面得不到有效保障。为满足幼儿的运动需求,广东省深圳市宝安区新桥佳乐幼儿园在经...
关键词：幼儿成长 幼儿园 体育活动空间 深圳市宝安区 资源有限 运动量 身心全面发展 室内外 
体育参与对大学生身心全面发展的影响:具身认知中介效应分析
《哈尔滨体育学院学报》2024年第3期88-96,共9页周少林 雷敏 郑传锋 
为进一步探讨体育参与对大学生身心全面发展的影响,促进大学生体育参与。运用文献资料法等研究方法,构建体育参与对大学生身心全面发展影响模型。结果显示:体育参与、具身认知、身心全面发展两两存在显著相关(r在0.663-0.914之间,P<0.0...
关键词：大学生 体育参与 具身认知 身心全面发展 
一体三阶教学模式下幼儿园劳动教育方法
《家长读本》2024年第13期84-86,共3页张一绘 
劳动教育是幼儿身心全面发展的重要目标之一,但是其地位和意义在日常教育中被淡化。本文立足于新时代背景和要求,借助“一体三阶”教学模式以幼儿园生活活动作为出发点探讨幼儿劳动教育,并展开为期一年的劳动教育实践。旨在能对幼儿园...
关键词：劳动观念 教学模式 幼儿园生活活动 地位和意义 幼儿身心健康 新时代背景 身心全面发展 方式和方法 
浅谈幼儿园户外自主游戏中幼儿学习品质培养的策略
《故事家（下）》2024年第7期7-9,共3页徐康敏 
当前部分教师在组织幼儿园户外自主游戏过程中没有注重对于幼儿学习品质的培养,幼儿在参与户外自主游戏过程中缺乏解决问题能力和主动探索的能力。因此,在幼儿园教学中,教师应改进户外自主游戏的开展方法,注重对于幼儿学习品质的培养,...
关键词：幼儿园教学 户外自主游戏 解决问题能力 幼儿学习品质 探索的能力 身心全面发展 注重 培养 
健身莫忘健心
《新体育》2024年第4期104-105,共2页陈方灿(口述) 柏强(采写) 
身体健康与心理健康相互影响。身体强健可以为心理健康提供支持,而良好的心理状态又能促进身体健康。通过寞想、正念等训练来锻炼心灵、健全情绪、提高专注力,是促进身心全面发展的一个好方式。切记:不要只重健身房,还要关注健“心”房。
关键词：专注力 健身房 心理健康 健全情绪 身心全面发展 良好的心理状态 相互影响 身体健康 
重构教育生态 摒除教育短视功利
《甘肃教育》2024年第7期13-13,共1页许朝军 
重构健康教育生态,摒除基础教育短视化功利化倾向,已是迫在眉睫的事关基础教育发展质量的重点和关键。重构教育生态,观念纠偏要到位。基础教育是教育体系的基础,更是个体成长的基础。基础教育的最大功能,是夯实人才成长基础,为培养身心...
关键词：基础教育发展 功利化倾向 个体成长 人才成长 教育部门 观念纠偏 身心全面发展 
以奥林匹克教育促进学生全面发展
《北京教育（普教版）》2024年第3期92-92,共1页邓竞 李丁丁 李明 
北京市教育科学“十四五”规划2021年度青年专项课题“基于冰雪运动进校园的奥林匹克教育模式的实践研究”(课题编号:CDCA21156)的研究成果。
首都师范大学附属顺义实验小学作为全国首批青少年校园冰雪运动特色学校,从打造冰雪文化氛围、建设冰雪课程、多学科融合教学等方面发力,因地制宜地推进冰雪运动进校园,积极探索奥林匹克教育模式,促进学生身心全面发展。
关键词：奥林匹克教育 冰雪运动 首都师范大学 特色学校 冰雪课程 实验小学 因地制宜 身心全面发展 
从博物馆走向“大博物馆”
《教育家》2024年第11期39-39,共1页孙菲 任胜男 
北航幼儿园充分利用社区资源,将社区视为“大博物馆”,不断拓展幼儿游戏与学习的场域,从精神文化、健康运动、科学探秘、自然探索、艺术熏陶等多方面开展航空航天教育实践,在“大博物馆”中支持幼儿身心全面发展。
关键词：航空航天 社区资源 博物馆 艺术熏陶 幼儿园 游戏与学习 身心全面发展 科学探秘 
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