审美知识

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新时代实施“大美育”的价值意蕴、基本逻辑与路径选择被引量：6
《教学与管理》2022年第36期1-5,共5页姜学艺 
“大美育”是面向人人,由多元主体对学生开展审美知识、审美能力、审美意识方面的教育。它超越了狭隘的“小美育”观念,有利于对学生实施全面的美育,有利于重构美育生态,有利于构建合作的美育运行机制。实施“大美育”须在顶层设计上完...
关键词：“大美育” 审美知识 审美能力 审美意识 “五育融合” 
探索高校音乐教学中的审美理论——评《音乐教育之实践与审美思考》被引量：1
《高教探索》2020年第7期I0009-I0010,共2页胡永强 
从高校音乐教育学科形成角度出发,音乐审美问题属于知识学范畴,即高校音乐学科概念体系构建及逻辑模型演化均具有一定抽象性,尤其是音乐审美理论主要源于对前人音乐"审美知识"的确认与继承。但知识学兼具理论学科与应用学科的双重属性,...
关键词：审美理论 高校音乐教学 理论学科 音乐审美 音乐教育 应用学科 审美知识 审美思考 
美术教学中观察能力的培养
《陕西教育（教学）》2020年第5期59-59,共1页赵秀山 
在实际的教学过程中,美术课堂存在忽视培养学生观察能力的情况,只是一味地追求完成教学任务,学生的实际需求没有得到重视,课堂教学流于表面化、浅层化。为了更好地实现美育的目标,教师要通过多种教学方式来提高学生的观察能力。下面笔...
关键词：美术教学 信息化背景 核心素养 整体观察 能力的培养 审美知识 
用音乐的钥匙开启美的大门——探讨如何于音乐教学中提高学生的审美能力
《求知导刊》2018年第2期93-94,共2页王晓燕 
审美能力指的是人们认识美、评价美的能力。根据能力的发展规律,人的审美能力可分为审美知识、审美情感、审美体验和审美表现四个方面。因此,教师可以以这四方面为切入点,通过系统音乐知识的传授以及学科融合教学,来夯实学生的审美知识...
关键词：音乐教学 审美能力 审美知识 审美情感 审美体验 审美表现 
村落审美知识生产刍论
《河南教育学院学报（哲学社会科学版）》2017年第5期43-46,共4页薛其龙 
2015年云南大学管乔中中文创新奖学金调查研究基金一般项目"村落审美知识的分析;建构与反思--当代画家与圭山采风村的艺术人类学研究"
村落审美知识生产是村落特定文化语境下,村落主体之间多维互动而产生的结果。在知识急速传播的当代,村落审美知识发生了重大变化,并具有了新的生产动机、意义和困境。村落审美知识生产可分村落内部传统的知识生产与互动性的知识生产,主...
关键词：村落 审美知识 生产 主体 互动 
浅析初中美术鉴赏教学被引量：1
《散文百家（下旬刊）》2017年第7期31-31,共1页陈红 
美术新课程标准着眼于未来人的鉴赏能力、感悟能力、创新意识的整体培养.美术素养必须在新课程理念下的美术教学中生成.本文旨在努力实践课程理念,转变教师教学观念扣行为,探索美术鉴赏教学的新途径,从而促使学生艺术观念、艺术修养的养...
关键词：欣赏教学 审美知识 艺术修养 
环境审美模式建构的理论论争
《郑州大学学报（哲学社会科学版）》2017年第1期5-8,共4页陈国雄 
2011年度湖南省哲学社会科学基金项目"生态文明视域中的中国环境美学发展研究"(项目编号:11YBA330);2013年国家社科基金重大项目"中国古代环境美学史研究"(项目编号:13&ZDO72);中南大学教师发展基金
环境审美模式建构的理论论争可分为两个层面:第一个层面表现为当代环境审美模式对传统环境审美模式的批判。作为传统环境审美模式的典型代表,对象模式与景观模式由于无法适应环境的审美特质,在环境审美实践中日益捉襟见肘,从而遭到了环...
关键词：环境审美模式 审美情感 审美知识 主客二分 主客统一 
美需要唤醒——高中作文教学从“审美”开始
《考试周刊》2015年第101期58-58,共1页连贞贞 
高中作文教学中，教师常常感到力不从心，教授了多种方法，但是学生的文章常常千人一面，难以打动人，更难以更上一层楼。本文主要针对此问题，进行了深刻反思，挖掘其产生根源，并结合教学过程中的感悟，有针对性地提出解决方法，渴望...
关键词：审美素养 审美知识 唤醒 高中作文教学 
论审美素养及其培养被引量：136
《教育研究》2014年第11期24-31,共8页杜卫 
审美素养是个体在审美经验基础上积累起来的审美素质涵养,主要由审美知识、审美能力和审美意识三要素组成。其中,审美知识是基础,审美能力是核心,审美意识是灵魂。审美素养既有个体素养的一般性,又有其特殊性。当前,改进美育教学,需要...
关键词：美育 审美素养 审美知识 审美能力 审美意识 
情感教育是初中音乐的“核心”被引量：1
《快乐阅读（中旬刊）》2013年第4期65-65,共1页李业 
音乐是最富情感的艺术，音乐课程具有强烈的情感性特征。而音乐教育就是以审美为核心，以促进学生愉悦感受和积极参与为出发点，以提高学生审美知识和音乐文化修养为目的的素质教育。柏拉图曾说：“对身体用体育，对心灵用音乐。”因此...
关键词：音乐课程 情感教育 初中 音乐文化修养 审美知识 感性特征 音乐教育 素质教育 
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