生而知之

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名人名言
《高中数学教与学》2025年第3期19-19,共1页
人非生而知之者,熟能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。
关键词：生而知之 名人名言 从师 
如何巧妙运用对比论证?--以《师说》为例
《黄金时代》2025年第6期66-67,共2页朱健文 
古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之:生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之。吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱...
关键词：《师说》 对比论证 生而知之 巧妙运用 古之学者 解惑 师者 师之所存 
论中医“生而知之”认知方法的哲学原理与实践
《中华中医药杂志》2024年第10期5129-5132,共4页周雪丰 吴筱枫 曹正同 韩章勇 
张仲景在《伤寒论·序》的末尾援引了孔子的“生而知之”论,但其深刻内涵鲜有被后世论及。文章通过梳理儒家认知论的哲学思想,认为“生而知之”是形而上学的修身方法。张仲景对“生而知之”的引用,是提醒后学重视中医形而上的根本,在中...
关键词：生而知之 医道 中医认知法 修身学 
论教师发展对教育现代化的制约
《教育发展研究》2024年第18期I0001-I0001,共1页孙杰远 
人类教育发展的历史长河已表明,教师始终是制约教育文明发展演进的重要因素,也是制约一个国家教育发展程度的关键。重视教师是中国教育的优秀文化传统。韩愈在《师说》中有言:“古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。人非生而知之...
关键词：《师说》 优秀文化传统 生而知之 发展演进 古之学者 解惑 国家教育发展 师之所存 
探寻不惑、知惑、解惑的为师之道
《福建陶研》2024年第1期19-20,共2页黄玲妹 
唐代文学家韩愈在《师说》中言:师者,所以传道授业解惑也。人非生而知之者,熟能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。关于“师与惑”的阐述,让我想起人生的导师,给予我的“不惑·知惑·解惑”的的为师之道。不知不知。2017年的秋天,不...
关键词：为师之道 传道授业解惑 乡村学校 《师说》 生而知之 师者 
善用问则智,滥用问则愚
《作文（高中版）》2024年第2期10-10,共1页许丰桦 王忠良(指导) 
“人非生而知之,孰能无惑?”可以说,每个人充满无知来到这个世上,在往后的人生中通过学习、练习等来补齐漏洞。于此,提问便成为重要的一招,它以交流的方式解决了疑惑。但是随着时间不断推移,它的弊端慢慢显现出来,这使得两种情况出现了...
关键词：生而知之 提问 善用 日常生活 
朱子圣人观下的“圣人生知安行”与“圣人可学而至”
《朱子学研究》2023年第2期43-57,共15页张茹梦 
“圣人生知安行”与“圣人可学而至”是朱子学中相互关联的两个重要命题,前者涉及对圣人特征、地位的确立,后者则揭示了学之可能、标的,以及即凡而圣、圣凡同异等问题。泛观思想史中对圣人是否生知、是否可学而至的讨论,存在着诸种不同...
关键词：生而知之 朱子学 先秦儒家 《中庸》 同异 圣人观 生知 《论语 
教天地人事,育生命自觉
《中学生物教学》2023年第25期1-1,共1页王英 
教书育人是教师的工作,但教师工作的内在规定不是教书育人所能概括的。教天地人事,育生命自觉,不但指明了教书的内容和目的,而且让育人工作变得神圣而崇高。人生天地间,自然要懂得天地人事,否则可能寸步难行。天地人事是自然之道,亦是...
关键词：空洞说教 教书育人 知识教学 育人工作 生而知之 生活阅历 自然之道 生命自觉 
教师究竟要解何惑
《教师博览（中旬刊）》2023年第8期53-55,共3页李文送岭南师范学院附属中学 
“人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。”正因为如此,韩愈认为师者不仅要传道和授业,还要解惑。“惑”解则“获”得,“获”得即成长。那么,教师究竟要解何惑?我认为,教师既要解学生的“学”之惑和“思”之惑,又要...
关键词：生而知之 解惑 师者 课程学习 无师自通 自学成才 
在持续学习中“强信念、练本领、作贡献”
《中国青年》2023年第14期22-23,共2页张瑞瑞 
人非生而知之者,学习是每一个人生存和发展的必由之路。青年是人生成长的重要时期,也是苦练本领、增长才干的黄金时期。就像水稻的生长分为由苗而秀、由秀而实等几个阶段,个人的成长也有不同时期,每一阶段能吸收多少养分,决定着以后结...
关键词：生而知之 人生成长 持续学习 黄金时期 创新创造 真才实学 增长才干 本领 
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