生物课程

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利用3D打印技术建构生物学模型的初探
《新课程（中学）》2019年第7期122-123,共2页张雪花 
【案例背景】生物科学核心素养的培养,要求学生能够在实践中进行创新,初中生物实践教学对培育学生的核心能力具有十分重要的作用,在初中生物教学的过程中,需要教师充分利用各种资源,要求学生参与到生物实践活动中,以提高学生的知识应用...
关键词：初中生物教学 激发学生 学习兴趣 培养学生 生物学模型 生物模型 打印机 初中生物课程 技术建构 初中生物课堂 实践操作能力 打印技术 生物体 学科核心素养 
生物教学潜在问题及化解策略
《新课程（中学）》2017年第12期305-305,共1页毛丽芳 
任何课程的教学都会存在一些问题,生物课程也不例外,尤其是随着新课程改革的不断推进,各种问题便随之而来。只要我们勇于尝试和探究,善于发现课程中可能遇到的潜在问题并举一反三,寻找可行性的解决办法,就会使生物课程变得丰富有趣,符...
关键词：生物课程 潜在问题 解决办法 
高中生物学教学中进行分层教学的实践研究被引量：1
《新课程（中学）》2017年第10期22-22,共1页安超辉 
高中阶段的教育具有重要意义,近年来随着我国教育事业的不断发展,大部分高中学校都加大了生源招收量。但是,学生学习素质差异大的问题逐渐凸显出来,从而间接影响了整体教学质量。在高中生物学课程教学中,老师应充分了解学生学习情况,有...
关键词：高中教学 生物课程 分层教学 实践探究 
谈新课程背景下高中生物分层教学的应用
《新课程（中学）》2017年第7期45-45,共1页岑星念 
原来传统的教学方式已经不能适应现阶段改革的要求。因此,为了更好地提高教学质量,转变教学模式,分层教学法作为一种新型教学方法逐渐被引入高中生物课堂,主要针对分层教学法在高中生物课程中的实践进行探讨,为教学质量的提高打好基础。
关键词：新课标背景 高中 生物课程 分层教学 
浅谈高中生物新课程改革教学策略探究被引量：1
《新课程（中学）》2017年第1期12-12,共1页闫彩君 
目前我国的教育改革正在不断发展与推进,传统性教育教学理念已然不再适应于现阶段高中教学的发展。基于新课标教学理念背景,在高中生物创新课堂教学探索中,学校及教师要注重对学生实践能力与学习积极性的培养和提高,并倡导培养学生乐于...
关键词：新课改教学 策略探究 生物课程改革 
分层合作教学在初中生物分组实验教学中的实践
《新课程（中学）》2017年第1期87-87,共1页侯文春 
目前,新课程改革正在不断深入地发展、推进,教育教学方式也已由传统的倒灌式为主逐渐转变为以学生为根本的主体性教学,这十分有助于学生学习潜能的开发,也益于促进学生身心发展与学习素质的培养。在初中生物分组实验教学中,为了能更好...
关键词：分层合作 初中教学 生物课程 策略实践 
谈形成性评价理念下学生生物科学素养的培养被引量：4
《新课程（中学）》2016年第6期43-43,共1页蒋智兰 
"提高学生的生物科学素养"是新课程的基本理念之一,也是生物学课程的评价宗旨所在。在初中阶段,学生对周围的生命世界有着强烈的探究欲,因而这一阶段是提升学生生物科学素养的关键阶段。本着"评价促发展"的原则,评价更趋向于评价个体是...
关键词：生物科学素养 生命世界 生物学课程 学习过程 生物课程 评价理念 师生交流 日常化 新课程 全方位评价 
浅谈课程资源在生物教学中的开发与利用
《新课程（中学）》2016年第2期65-65,共1页张霞 
在农村中学,生物学科被学生、家长和社会确认为"小科",学生学习的主动性极差,为了能够激起学生的学习兴趣,同时做到让学生轻松愉快地学习,也为了能实现我——一名生物教师的教学任务和愿望——真正培养有生物素养的公民,我认为生物课程...
关键词：生物课程 生物教师 生物知识 知识形象化 语言氛围 初中生物 新课程 生物实验室 结构模型 语言艺术 
怎样让学生爱上初中生物课
《新课程（中学）》2016年第1期85-85,共1页姜智慧 
纵观我们的初中生物课堂,不难发现这样的现象:教师在讲台上讲得神采飞扬,可是学生在台下却萎靡不振。究其原因是我们的教学方式太陈旧,学生早已厌倦了这"教师讲、学生听"的课堂模式。在《义务教育生物课程标准》中指出:生物教学应该运...
关键词：初中生物 生物课程标准 课堂模式 启发式教学法 讨论法 一日为师 人道性 名词概念 交流关系 从属关系 
《探究酶的高效性》一节的教学设计改进
《新课程（中学）》2015年第11期59-59,共1页高瑜 
合理的实验设计能够使得实验成功且现象明显,进而得出正确的实验结论,达到《普通高中生物课程标准(实验)》中有关"发展科学探究能力"的目标。根据教材编排,采用观察试管中过氧化氢酶催化过氧化氢的分解反应,并以三氯化铁溶液催化过氧化...
关键词：生物课程标准 实验结论 酶催化 科学探究能力 教材编排 实验设计 氯化铁溶液 分解反应 气体体积 合作探究 
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