生物类专业

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科教融汇理念下高职院校食品与生物类专业学生创新能力培养的探索及实践——以“生物分离与纯化技术”课程改革为例被引量：1
《现代食品》2024年第14期93-97,共5页邓黎黎 王晓峰 高玉红 肖广磊 
2024年度河南省高等教育教学改革研究与实践项目重大项目“基于科教融汇的生物医药产业创新型技术技能人才培养模式创建与实践”(2024SJGLX0634)。
科教融汇是新发展阶段我国高职院校改革的新要求与现实路径。本文以“生物分离与纯化技术”课程教学实践为例,从教学内容、教学组织、实训教学、课程评价建设等方面进行了改革创新的探索与实践,有效提升了学生创新思维和能力,以期为高...
关键词：科教融汇 高职院校 创新能力 生物分离与纯化技术 
医学院校生物类专业就业及与医药方向的关联性分析——以山东某医学院为例
《中国高等医学教育》2024年第4期46-48,共3页陈桂玲 倪守建 武艳群 刘飞 李瑞 
山东省教育科学规划创新素养专项课题:基于专德创深度融合的多元创新共同体构建研究——以生物工程专业为例(2022CYB210);山东省高等学校课程思政教学改革研究项目(SZ2023042);济宁医学院2021年课程思政教学改革研究项目(SZ2021010)。
统计我院生物专业的就业形势与就业层次,通过logistics回归模型分析生物专业就业与医药方向的关联性。结果表明:我院近5年生物专业平均就业率为96.9%,就业形势良好,但就业层次及专业匹配度有待提高;生物专业毕业生就业与医药方向的关联...
关键词：就业统计 医学院校 生物专业 关联性 
新农科视域下高等农业院校生物类人才培养融入思政元素的探索
《中文科技期刊数据库（文摘版）社会科学》2024年第4期0094-0097,共4页宋博翠 赵蕊 安红波 崔玉东 佟春玉 
黑龙江省教育科学规划重点课题(GJB1422191);黑龙江省高等教育教学改革项目(SJGY20210653,SJGY20220488);黑龙江八一农垦大学校级教研项目(NDJY2242);黑龙江八一农垦大学研究生核心课程建设项目(HXKC202210)。
新农科建设是高等农业院校提升核心竞争力和服务乡村振兴战略的客观要求,培养一批既具备涉农专业知识又有“三农”意识的人才是新农科建设的重要目标。但目前高等农业院校的大学生对服务“三农”缺乏认同感,需要将思政元素融入人才培养...
关键词：新农科 生物类专业 思政 
农业院校生物类专业学位研究生培养质量保障体系的研究
《中国教育技术装备》2024年第8期126-128,共3页王惠 冯玉龙 陈丽静 苏敏 刘琛 
辽宁省普通高等教育本科教学改革研究优质教学资源建设与共享项目“基于跨校修读学分课程《细胞生物学》混合式教学模式的研究与实践”(2021-557);辽宁省研究生教育教学改革项目“‘新农科’背景下生物学学科建设与卓越人才培养融合发展模式的构建与实践”(LNYJG2022236);沈阳农业大学研究生教学研究立项“地方农业院校生物类专业学位研究生培养质量保障体系研究”(2021-yjs-25)。
从招生途径、课程体系、实践基地、职业资格认证、人才培养质量评估等五个层面对研究生培养质量保障体系提出解决方案,推进农业院校生物类专业学位硕士研究生教育的改革与创新,有效地保障专业学位研究生的培养质量,提高就业竞争力,服务...
关键词：农业院校 生物类专业 专业学位研究生 人才培养 
地方农业院校生物类专业“一核四驱”创新型人才培养模式的构建被引量：1
《创新创业理论研究与实践》2024年第6期128-132,共5页王芳 朱常香 林榕姗 郭骞欢 徐瑛 
山东省本科教学改革研究项目“‘双一流’背景下生物科学类本科拔尖创新人才培养模式研究”(M2020019);山东省本科教学改革研究培育项目“‘新农科’背景下地方农林高校拔尖型人才培养模式的优化与实践”(P2020006);山东省本科教学改革研究重点项目“‘内外双循环’教学质量保障体系建设研究(Z2021008)”;山东农业大学课程思政教改项目“‘思政+课程+科创’的育人模式研究与实践”(S2023032)
生物技术人才对推动农业农村发展和产业进步至关重要。产学研协同育人是服务产业需求、提高大学生综合素质与实践创新能力的重要举措。该文从提高生物类专业人才的社会需求性出发,分析当前教学模式存在的问题,探索应用创新型现代农业生...
关键词：产学研协同 生物技术人才 创新型 培养模式 课程体系 学程模式 
基于第二课堂的地方高校生物类专业学生创新实践能力培养探索
《科教导刊》2024年第5期66-68,共3页梁娟 贺安娜 邹娟 
湖南省教育厅教改项目“基于第二课堂的生物类专业学生创新实践能力培养探索”(HNJG-2022-0274)。
文章针对地方高校生物类专业学生创新实践能力培养存在的痛点问题,探索并实践基于第二课堂的“课程引领→科研兴趣小组→创新创业项目→学科竞赛”的生物类专业全过程递进式创新人才培养模式,旨在切实发挥第二课堂与第一课堂协同育人功...
关键词：第二课堂 创新实践能力 生物类专业 地方院校 
基于“一二三四模式”对新建地方院校食品、生物类专业大学生创新创业能力的培养与提高——以九江学院为例被引量：1
《农产品加工》2023年第18期101-103,108,共4页江慎华 谢丽琴 李同建 郝澍 张军兵 熊勇 刘小风 陈思 周凯 
江西省高等学校教学改革研究课题(JXJG-22-17-21,JXJG-22-17-14,JXJG-22-17-9);江西省科技厅项目(20181BBH80010,20192ZDF04032,20202BBF63012)。
食品工业早已成为国民经济第一大支柱产业,以生物学为核心的生物科技产业也正在成为重要的战略性新兴产业和新的经济增长点。通过形成“一位导师、二个平台、三个年级、四种能力”的创新创业培养模式,并强化过程管理为以上模式的培养质...
关键词：“一二三四模式” 食品、生物类专业 创新创业 九江学院 
地方农业院校生物类专业就业竞争力提升策略研究
《科技风》2023年第27期38-40,共3页李宪翔 刘新 
教育部供需对接就业育人项目(20230100309);山东省本科教学改革研究项目重点项目(Z2021072);青岛农业大学思想政治教育研究课题(QNSZ2023097)。
基于地方农业院校生物类专业大学生就业存在的问题,提出树牢矢志三农使命,将“三全育人”融入培养大学生成长成才就业指导全过程,就业教育融入培养方案,创建大院大所、大校大企和现代产业学院联合培养人才培养模式。采取多元化教学方法...
关键词：就业竞争力 就业教育 生物学专业 
农业院校生物类专业“试验统计方法”的教学方法探索
《华东科技》2023年第7期132-134,共3页宋颂 李阳 姚文 
2023年河南省自然科学基金青年基金“bHLH类转录因子ZmbHLH1A调控玉米抗旱性的机制研究”(项目编号:232300420191)。
“试验统计方法”是高等农业院校生物类专业的一门基础必修课程,也是重要的方法论课程。然而在实际教学中,学生反映这门课程内容枯燥、难度较高。本文针对教学内容、方法以及考核方式进行了一系列有益探索,期望能够提高教学质量,激发学...
关键词：生物类专业 高等农业院校 试验统计方法 教学方法探索 实际教学 方法论课程 教学内容 考核方式 
大学生创新能力培养探索与实践——以新建地方本科院校九江学院食品生物类专业为例
《大学教育》2023年第10期83-87,共5页江慎华 谢丽琴 李同建 张化浩 张爱琳 
江西省高等学校教学改革研究课题“基于OBE理念与泛导师制提高地方本科院校大学生创新能力的‘三全育人’模式研究”(JXJG-22-17-21);“基于OBE理念的《食品分析》课程产教融合教学模式的研究及实践”(JXJG-22-17-9);“基于岗位需求的地方应用型本科院校《食品营养学》课程改革”(JXJG-22-17-14);天津市科技计划项目(20YFZCSN00300);天津市农业科技成果转化与推广项目(202101080)。
提高大学生创新能力是高校人才培养的一项重要任务。文章提出了在新建地方本科院校——九江学院食品生物类专业的教学中实行由4类导师组成的泛导师制,将以目标为导向的OBE理念贯穿大学生培养全过程,促进学生德、智、体、美、劳全方位发...
关键词：OBE理念 泛导师制 新建地方本科院校 “三全育人” 
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