生物学复习

作品数：130被引量：104H指数：5
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基于真实情境提升问题解决能力的高三生物学复习课——以“遗传与视力健康”为例
《生物学通报》2024年第2期30-34,共5页李品 李振海 邓海莉 张树虎 
北京市教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“促进创新思维发展的中学生物学学习任务的设计与实践”(CDDB21265);北京市教育学会“十四五”教育科研课题“国防教育融入高中生物学课堂的探索与实践研究”(CY2023-023)。
基于“视网膜色素变性遗传病”的真实情境,通过问题引领、探究、阐释、迁移、感悟等活动的开展,引导学生从分子、细胞和个体层面分析视网膜色素变性,培养学生科学探究、科学思维、生命观念和社会责任素养;通过剖析其他病例,训练学生感...
关键词：真实情境 问题解决能力 高三生物学复习 视网膜色素变性 
围绕学科思想和核心概念从整体到局部的高三生物学复习策略被引量：1
《生物学通报》2019年第8期34-37,共4页安军 马小娟 佘建云 梁东 许伟杰 
在高三生物学复习中,围绕"学科思想和核心概念"组织教学,设计促进学生深层理解的"问题讨论",从整体到局部搭建概念框架,将事实和下位概念植入核心概念框架,不仅为学生记忆减负,还有利于知识的迁移应用。
关键词：学科思想 核心概念 整体到局部 高三生物学复习 
基于概念图的初中生物学复习教学实践被引量：7
《生物学通报》2017年第4期45-47,共3页朱卫娉 
生物学复习教学中,学生自主绘制概念图,知识再现方式更加灵动;教师根据绘制的概念图准确判断学生对知识的掌握情况并进行正向引导,评价平台更为直观;转换课堂主体,激发学习热情,兼顾学生差异,避免马太效应,学习方式更为主动;用概念图复...
关键词：概念图 初中生物学 复习教学 
利用任务驱动进行高三生物学复习被引量：3
《生物学通报》2008年第11期33-34,共2页杨超华 
"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的一种教学方法,通过具体教学案例阐明了任务驱动教学在高三复习中的应用。
关键词：任务驱动 教学 复习 
高三生物学复习方法探讨——“典例”分析法
《生物学通报》2008年第3期37-38,共2页孙仲平 
鉴于目前高三生物学课复习具有盲目扩大复习范围、过多依赖复习资料,造成信息量增殖,复习效率下降的现象,提出了"典例分析法",分别从"典例"的典型性、分析视角及价值所进行探讨,以期提高学生的思维能力,真正提升复习的价值。
关键词：高三 生物学复习 典例分析 
生物学复习要关注规律以外的特例被引量：1
《生物学通报》2008年第1期43-44,共2页王智杰 
特例就是普遍性之外的特殊性，生物学就像其他事物的发展一样，既具有普遍性，又具有特殊性。我们平时的复习往往更多地关注生命运动规律的普遍性，而忽视了其特殊性，美国学者怀特说：“科学就是根据事物的普遍性去处理事物的特殊性。...
关键词：生物学 特例 复习 人民教育出版社 普遍性 运动规律 事物 知识 
案例在生物学复习教学中的应用
《生物学通报》2007年第12期42-44,共3页许允文 
选择真实而有趣的案例,设计核心问题有针对性地系统地组织高考第2轮复习,能有效地激发学生的学习兴趣,提高学生对知识的提取应用和重构的能力。
关键词：案例教学 核心问题 知识重构 
例谈生物学复习中知识结构的巧妙构建被引量：1
《生物学通报》2005年第12期44-46,共3页李艳华 
关键词：知识结构 构建方式 生物学 复习 网络化教学 应用能力 知识点 迁移能力 教学效率 基础 
建立知识网络 搞好高三生物学复习
《生物学通报》2002年第12期39-40,共2页徐新福 
关键词：知识网络 高三 生物学 复习 
如何搞好“3+理科综合”高考的生物学复习
《生物学通报》2001年第12期27-28,共2页顾来 
关键词：高中 生物学 高考 复习方法 
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