地球自转

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巧设生活化情境 培养核心素养——以“地球自转的地理意义”为例
《地理教学》2025年第6期37-40,共4页许欣 申玉铭 薛晋 
核心素养水平的高低应通过学生在应对复杂真实情境时的外在表现加以推断。生活化情景紧密联系学生的日常生活,是学生运用所学知识解决实际问题的重要场域,在促进学科知识内化为学生核心素养过程中发挥着重要的桥梁作用。本文以“地球自...
关键词：生活化情境 地理核心素养 地球自转 高中地理 
“学具”在地理教学中的实践与思考--以“地球自转”为例
《地理教学》2021年第20期53-55,共3页孙秀青 
地理“双新”即将全面实施,“如何加强学生的地理课堂参与度、提升学生的地理实践力”成为地理教师思考的主要问题。本文从转变地理教学理念出发,引导学生制作使用学具学习“地球自转”,并将其延伸至其它地理内容教学。通过研究发现:(1...
关键词：学具 体验式学习 创新思维 地理实践力 
顺应自然即保护自然——《大自然的社交网络》告诉我们答案
《地理教学》2020年第17期1-1,共1页刘妍君 
大自然蕴藏着无数的惊奇:阔叶树影响着地球自转;鹤群降低了西班牙的火腿产量;针叶树能够控制云雾;蚯蚓能够控制野猪。这些惊奇的背后隐藏着什么?一位热情的森林学家——彼得·沃雷本,带我们走进一个很少有人涉足的世界,描述动物和植物...
关键词：科学研究成果 细心观察 社交网络 地球自转 顺应自然 全新视角 大自然 
精讲课堂之复习课——以“地球的自转”复习为例
《地理教学》2020年第2期41-42,共2页董家甫 
课堂是教学的主阵地,课堂效率直接影响教学效果和教学质量。优化课堂教学,是每个学校始终追求的目标。精讲课堂,师生互动,是目前高效课堂的普遍共识。
关键词：复习课 考点 地球自转 
地理实验设计——地球运动演示实验被引量：1
《地理教学》2018年第8期44-46,40,共4页张海 雷超 
地球自转及其地理意义是高中自然地理教学的重点和难点。很多教师常采用动画演示的教学策略,虽然知识传递效果较好,却难以进一步激发学生的学习兴趣和动机。为此,我们借鉴相关实验设计,改进和开发了四个动的演示实验,通过增加学生动手...
关键词：自然地理教学 演示实验 地球运动 实验设计 地球自转 学习兴趣 教学策略 动画演示 
Google Earth辅助下的高中地理教学过程设计与实施——以“地球自转的地理意义”一节为例被引量：2
《地理教学》2018年第3期16-19,共4页董满超 
“地球自转的地理意义”一节中的诸多知识点难度较大,借助GoogleEarth辅助课堂教学有助于把抽象的地理现象直观、形象地呈现出来,为学生课堂自主学习与合作探究搭建平台,能更好地辅助师生突破教学难点,深化学生对本节内容的认识与掌握。
关键词：GOOGLE EARTH 地理教学 地球自转 
例谈高中地理学习中“左右手定则”的应用
《地理教学》2016年第10期40-41,共2页薛佳辉 
通过＂左右手定则＂将地理学重要的知识——地球运动、大气运动、洋流等知识进行有效整合,化繁为简、化难为易。
关键词：左右手定则 地球自转运动 天气系统 洋流 
赏星辰运动轨迹图,探地理知识之奥秘
《地理教学》2015年第19期56-58,共3页黄本涛 
从最初在教材中以插图形式出现,到在高考试题中作为命题背景材料呈现,＂星辰运动轨迹图＂越来越受到高中地理教师的关注。本文梳理总结了星辰运动轨迹图中所蕴含的地理知识,并将北极星附近和天南极附近的＂星辰运动轨迹图＂的图像判读...
关键词：星辰运动轨迹 北极星 天南极 地球自转 
容易读错的地理名称
《地理教学》2015年第9期64-64,44,共2页秦冉冉 高莉莉 
一、地名爪（zhuǎ）哇（wā）岛,＂爪＂易读成（zhǎo）;厄（è）加勒斯角,＂厄＂易读成（é）;博茨（cí）瓦纳,＂茨＂易读成（cì）;水俣（yǔ）,＂俣＂易读成（yú）;海参崴（wǎi）,＂崴＂易读成（wēi）;东帝汶（wèn）,＂汶＂易...
关键词：地理名称 生僻字 勒斯 巴颜 地球自转 蒙古栎 资源配置 
地理课堂“灯下黑”的分析与解决
《地理教学》2015年第5期50-51,共2页徐涛 
一、课堂＂灯下黑＂情况分析 ＂灯＂是热闹的学生活动和表现优异的学生,他们过多吸引了地理教师的注意力,也很好的推动和丰富了地理课堂,所以把他们比作课堂的＂灯＂是当之无愧的。＂黑＂便是地理课堂中学生学习的潜在问题。
关键词：地理课堂 灯下黑 地理教师 地球自转 风采展示 地理意义 晨昏线 情况分析 自主学习 心理疏导 
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