实写

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用活支架,落实“写清楚”——部编教材语文三年级下册习作教学刍议
《新作文（小学作文创新教学）》2019年第11期24-27,共4页辛焕全 
"写清楚"是部编教材三年级习作的目标要求。在《教师教学用书》(三年级下册)中是这样表述的:准确把握三年级习作的目标要求,定位在"写清楚",不要求"写具体"。"写清楚",虽然只有三个字,但是却对三年级习作教学发挥着提纲挈领的作用。下...
关键词：习作教学 部编教材 三年级 
李志恒作文专号：把语言写实写活——绪言
《新作文（小学作文创新教学）》2016年第1期I0024-I0024,1-5,共6页
一、语言是作文不可或缺的生命元素 有人把作文比作高山，尽管仰慕山顶的风光无限绮丽，但上山的路布满荆棘，而且这满是荆棘的羊肠小道踏破铁鞋无觅处。
关键词：作文 语言 李志恒 绪言 实写 生命元素 羊肠小道 铁 
第一章 把语言写实写活
《新作文（小学作文创新教学）》2016年第1期6-9,共4页李志恒 
作文时，我们恰切地把日常积累的许多词语用以修饰事物，文字读起来感觉特别新颖活泼、生动形象。可是，平时的积累与特定语言环境中的运用又有距离：想用一个词语修饰的时候，脑子中感觉空空的，怎么也想不出一个切合情境的恰当词语来...
关键词：语言环境 词语 序曲 训练 实写 生动形象 修饰 感觉 
从照实写导向艺术写——彰显个性化的作文教学
《新作文（小学作文创新教学）》2014年第12期7-8,共2页陈钧玲 黄瑞夷 
作文是写作主体生活的反映，是个人主观思想的表达，按理说是最有个性的，可是，不少老师却抱怨学生的作文雷同得吓人，是什么原因使本来极富个性的作文失去个性了呢？
关键词：作文教学 个性化 导向艺术 实写 写作主体 学生 老师 
真实写作 创意表达被引量：1
《新作文（小学作文创新教学）》2010年第10期32-33,共2页周玲 
《小学语文课程标准》明确指出：小学高段作文应“内容具体，感情真实”。可是作为一名语文教师，我们该怎样让学生说真话、诉真情呢？本文就小学作文教学改革的实践经验谈几点体会。
关键词：真实写作 《小学语文课程标准》 作文教学改革 创意 小学高段 语文教师 实践经验 学生 
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