侍萍

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由《雷雨》节选中的舞台说明浅析周朴园对侍萍的感情
《现代语文（中旬．教学研究）》2017年第4期62-63,共2页赵婧先 
话剧《雷雨》是剧作家曹禺先生从1929年开始酝酿人物、构思剧本，到1933年最终完成的伟大作品。作品发表后，震动文坛，如今成为现代文学史上的经典作品，更被认为是“中国话剧现实主义的基石”。曹禺先生出于一种“情感的迫切的需要”...
关键词：《雷雨》 周朴园 感情 侍萍 舞台 节选 作品发表 中国话剧 
弱水三千只取一瓢饮——巧抓切入点,深剖文章心
《现代语文（中旬．教学研究）》2016年第4期55-57,共3页蔡琴 
通过研读苏教版高中语文教材,不难发现诸如《我与地坛》、《雷雨》、《一滴眼泪换一滴水》等体裁不一、内容丰富隐秘的长文数量较多。如何在有效的课堂时间内,对其实行长文短教,是我们亟需解决的一个教学难题。正如余映潮老师所说：“...
关键词：高中语文教材 苏教版 课堂时间 长文 我与地坛 周朴园 鲁侍萍 《雷雨》 弱水三千 教学难题 
从两次“忽然”品味《雷雨》戏剧语言的动作性被引量：1
《现代语文（中旬．教学研究）》2016年第1期54-55,共2页竺荷萍 
周朴园和鲁侍萍三十年后意外相逢的场面是戏剧《雷雨》中的经典,周朴园＂忽然地（鲁侍萍）投水死了＂和鲁侍萍＂忽然周少爷不要了她＂,两句台词中＂忽然＂两字的重复运用,很好的阐释了戏剧语言的动作性特征。一方面,它表达了人物自身的...
关键词：戏剧语言 动作性 鲁侍萍 《雷雨》 周朴园 物自身 心理活动 十年 谢铁骊 发展线 
“明理、实事、真情”是语文教学的关键
《现代语文（中旬．教学研究）》2015年第10期93-93,共1页唐淑娟 
笔者认为“明理、实事、真情”是语文教学的关键。把“理、事、情”三字用到语文教学中,在当代唯有上海语文特级教师于漪得一“情”字。为什么说“明理、实事、真情”是语文教学的关键呢？因为它们能提高学生的语文能力。提高学生的语...
关键词：于漪 中学语文课本 情感丰富 情感共鸣 周朴园 自信力 思想改造 客观存在 生活作风 侍萍 
高中语文课堂“点拨时机”探究被引量：2
《现代语文（中旬．教学研究）》2015年第3期59-61,共3页辛立松 
＂点拨教学法＂创始人蔡澄清先生说,＂点拨教学法＂既是教学思想,又是教学原则,也是教学方法,它的基本特点就是＂随机性＂。＂随机性＂意味着某种程度上,＂点拨教学法＂往往会遇到＂点拨时机＂的困扰。本文通过修改＂点拨时机＂的定义,...
关键词：高中语文 点拨教学法 蔡澄清 教学原则 教学方法 周朴园 教育理论知识 侍萍 发散思维 学习过程 
巧借影视戏剧 激活语文教学
《现代语文（中旬．教学研究）》2015年第3期76-77,共2页于静 
语文学科是工具性和人文性的统一,在课堂教学的过程中既要给学生打下扎实的语言基础,让学生灵活运用语言文字,也要培养他们的审美能力,提高他们的审美情趣。新课程标准提出：＂学校应在课程标准的指导下,按照具体条件和学生的需求,有选...
关键词：语言文字 课堂教学 文学科 实施课程 鲁侍萍 学习过程 教学全过程 周朴园 人物形象 班班通 
谈《雷雨》中周朴园对侍萍的感情
《现代语文（中旬．教学研究）》2012年第2期57-59,共3页赵雯雯 
周朴园是曹禺的代表作《雷雨》中的一个主要人物，大多数的文学史著作和评论者都一致认定他是个“带有浓厚的封建色彩的资本家”形象，并且在评论这一人物形象时都会形容他“狠毒”、“残忍”、“专横”、“伪善”、“自私”等。本文主...
关键词：《雷雨》 感情纠葛 周朴园 侍萍 人物形象 主要人物 封建色彩 评论者 
周朴园真爱鲁侍萍吗——《雷雨》教学拾趣
《现代语文（中旬．教学研究）》2011年第1期68-69,共2页高培芳 高培存 
在施教《雷雨》的时候,笔者曾与学生围绕＂周朴园真爱鲁侍萍吗？＂这一话题展开热烈的讨论。学生的发言出人意外,精彩纷呈,令人耳目一新。
关键词：《雷雨》教学 鲁侍萍 周朴园 真爱 学生 施教 
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