带班

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彼此点亮,一路精彩
《江苏教育》2025年第8期27-29,共3页顾婵 
班主任除了要做好日常的班级管理工作、组织好班集体活动、协调好任课教师之间的工作,还应该成为沟通学校、家庭、社会的纽带。从教以来,我担任了11年班主任,从最初的青涩迷茫到现在带班风格的逐渐鲜明,我始终坚信教育是温暖且有力量的...
关键词：带班育人 师生关系 家校合作 
做一个精神明亮的班主任
《江苏教育》2025年第8期60-62,共3页葛金莲 
正如情景中所言,班主任需要处理各种教学、非教学任务,以及大量的班级事务:早上跟早读,培养学生良好的学习习惯;课间跟秩序,确保学生的人身安全;大课间跟锻炼,保障学生身体健康;放学时跟路队,护送学生安全离校;迎接各类检查、评比、培...
关键词：幸福教育 自我关怀 带班育人 
师恩伴我前行
《江苏教育》2025年第8期30-30,共1页郑可心 
高二时,顾婵老师成为我们的班主任及地理老师。她恪守职责,教学经验丰富,对学生关怀备至。顾老师讲授的课程内容充实,她总是循序渐进地详细阐述每个知识点,巧妙地将教具与日常生活实例结合起来,使我们能在实际操作中深化对知识的理解。...
关键词：师生关系 带班育人 润心 
做学生成长的引路人
《江苏教育》2025年第4期25-28,共4页刘雪荣 
作为物理教师的我,从教30年,担任了26年班主任工作,在教室这一方小小的田地,我与学生相遇、相伴、相惜。我们沐浴书香,拔节生长,在追求卓越的路上共同书写了一段又一段温馨而深刻的教育故事。我始终坚持立德树人根本任务,坚持信任、尊...
关键词：师生关系 班级管理 带班育人 
以爱育爱,让生命如阳光般灿烂
《江苏教育》2025年第4期32-33,共2页孙涛 
江苏省徐州市东苑中学刘雪荣老师从教30年,长期担任班主任,逐渐成为一名专业素养过硬的模范班主任。她以名班主任工作室为依托,致力班主任队伍建设,开展实践研究。在刘老师看来,班主任的核心工作是促进班集体全体成员的全面发展,包括学...
关键词：带班育人 班级文化 活动育人 
以关爱促进成长
《江苏教育》2024年第48期26-27,共2页钱柳云 
“满怀着爱做有心人的事业”,这是石瑛老师从教以来的座右铭。她始终站在学生的立场,尽最大努力去帮助和成全每一个学生的成长。石老师的心中时刻装着学生,始终怀着最初的梦想去与学生交往。一、用关爱温暖每一个学生1.以真心换真情石...
关键词：带班育人 师生关系 学生成长 
树立“创新报国”之志培养拔尖创新人才
《江苏教育》2024年第44期24-26,共3页刘璇 
江苏省教育科学“十四五”规划课题“竖起脊梁担事:更生精神赋能班本文化的实践研究”(C-c/2021/02/62)的阶段性研究成果。
党的二十大报告提出“全面提高人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才,聚天下英才而用之”的战略任务。基础教育助力教育强国战略,兼有拔尖创新人才的发现、培养、输送等重要使命。江苏省淮阴中学(以下简称“淮中”)是“江苏省创新人...
关键词：创新报国 拔尖创新人才培养 带班育人 
声音
《江苏教育》2024年第36期2-2,共1页董杉 
读了《江苏教育》2024年7月刊发的《探索带班育人的智慧》一文,我感触颇深。作者提出以“四个一”为班主任践行新时代带班育人工作的重要路径。我曾担任过六年的班主任,对作者提出的“看见、激励、联结、发展”四个词感同身受。一名优...
关键词：育人工作 班主任 创新路径 内外结合 发展共同体 同心圆 班级发展 带班 
探索带班育人的智慧
《江苏教育》2024年第28期31-32,共2页金晶 
班级的成长,是师生共同成长的过程。成长过程中,班主任与学生一起经历喜怒哀乐,一起品尝酸甜苦辣。从师生遇见到班级形成成长共同体,其间有班主任的主动探寻与积极实践,有学生的主动力行与勇敢成长,师生共同享受成长的喜悦。聂黎萍老师...
关键词：育人智慧 主动成长 共同体 
用关爱赋能成长
《江苏教育》2024年第16期22-25,共4页陈亚琴 
苏霍姆林斯基说:“要想成为一名真正的教师,就必须历经‘热爱’的考验——在漫长的时间里,用心去关注学生的一切,了解他们在想什么,为何高兴,又为何忧愁,这是教育工作最细腻的部分。”作为一个连续六年从事毕业班教育教学工作的初三班主...
关键词：育人实践 带班主张 班级管理 
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