数控编程与操作

作品数：154被引量：237H指数：6
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相关机构：吉林工业职业技术学院湖南理工职业技术学院南京信息职业技术学院黎明职业大学更多>>
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“1+X”证书背景下汽车制造类课程“岗课赛证”融合研究——以课程“数控编程与操作”为例
《汽车维修技师》2025年第4期93-94,共2页任伟 赵渭平 张雷伟 刘永豹 
陕西省“十四五”教育教学规划2022年度课题(课题编号:SGH22Y1681)。
通过阐述“1+X”证书背景下“岗课赛证”融通的意义,分析目前汽车制造类课程“岗课赛证”融通存在的问题;以核心课程“数控编程与操作”为例,通过重构课程内容、改革线上线下混合式教学模式、优化“岗课赛证”融通考核评价方式等探索“...
关键词：“1+X”数控车铣 岗课赛证 融合 
核心素养融入数控编程与操作课程教学
《造纸装备及材料》2025年第1期210-212,共3页周家领 周子又 
眉山职业技术学院教改项目“核心素养融入《数控编程与操作》研究与实践”(22JY26)。
数控编程与操作课程是一门高职机电专业的核心课程,重在培养学生的数控编程与操作能力和良好的职业能力。针对目前专业课教学中存在的核心素养融入问题,文章主要从核心素养的内涵与重要性,核心素养融入数控编程与操作课程的策略等方面...
关键词：核心素养 数控编程与操作课程 教学改革 
任务驱动式翻转课堂教学模式探索与实践——以“数控编程与操作”课程为例被引量：4
《湖北开放职业学院学报》2023年第23期186-188,共3页潘红恩 
江苏省高等教育学会“十四五”高等教育科学研究规划课题“新形势下运用迭代创新模式促进高职制造类专业育人机制的适应性升级”(项目编号:YB140);2022年第五期江苏省职业教育教学改革研究课题“基于‘三教’改革的职业教育活页式教材开发研究与实践——以《数控编程与操作》为例”(项目编号:ZYB715)。
深化职业教育教法改革,探索翻转课堂在课程教学中的实践效果。采用智慧职教在线平台,以数控编程与操作课程为载体,数控技术专业2个平行班为研究对象,构建以任务为驱动的翻转课堂教学模式,开展教学实施,以课程考核结果为评价依据,对翻转...
关键词：翻转课堂 任务驱动 教学模式 职业教育 
基于“岗课赛证”融通的“数控编程与操作”课程教学设计与实践
《教师》2023年第36期105-107,共3页向云南 吴爱华 
湖南省教育科学“十四五”规划2022年度课题成果:高职院校分层育人模式研究(XJK22CZY084)。
文章以湖南理工职业技术学院“数控编程与操作”课程为例,按照零件数控加工的工作流程对职业能力内涵进行重构,强化了对学生育训结合的要求。文章作者依据数控编程员、操作员等岗位技能需求,对接AHK证书标准、结合数控技能大赛项目修订...
关键词：岗课赛证 “三对接、四递进” 企业课堂 
基于1+X的中职数控编程与操作项目教学策略探究
《广东教育（职教）》2023年第6期81-83,110,共4页吴燕玉 
一、1+X证书考核实施的意义随着工业的发展,中国经济增长方式由粗放型转换为集约型,中国制造业迫切需要复合型技术人才。职业教育作为中国教育的重要组成部分,承担着培养复合型技术技能人才的重要职责。
关键词：技术技能人才 数控编程与操作 复合型技术人才 中职 教学策略探究 集约型 制造业 粗放型 
基于课程思政的“数控编程与操作”课程教学改革与实践被引量：3
《南方农机》2022年第20期192-195,共4页侯建明 何秋梅 孙舻 
广东水利电力职业技术学院2022年度校级教育教学改革研究与实践项目“‘思创融合,协同育人’‘数控编程与操作’课程思政教学研究与实践”(GX0205JGYB026);广东省职业院校教学能力与教育技术工作指导委员会2021年度教育教学改革研究与实践项目“基于‘双高’背景下混合式教学设计和教学实践探索——以‘机械设计基础’为例”(JXNLJG202103)。
在新时代背景下,课程思政能实现将价值引领与知识传授、能力培养相结合,发挥课程育人功能。为落实立德树人根本任务,深化课程思政改革,项目小组对高职“数控编程与操作”课程在实施课程思政教学改革中面临的问题进行了分析和总结,指出...
关键词：高职院校 教学改革 “数控编程与操作” 思政元素 
基于OBE理念的“数控编程与操作实训”课程教学改革研究被引量：3
《太原城市职业技术学院学报》2022年第9期76-78,共3页卢小燕 
广东省民办教育协会2022年度民办高校教育研究项目课题“基于OBE下的民办高校智能制造专业群实践教学研究”(项目编号:GMG2022094,项目主持人:卢小燕)。
为提高高职院校数控人才的职业技能,满足企业用工需求,迫切需要对数控编程与操作实训课程进行教学改革,文章针对数控编程与操作实训课程现存的教学方式单一、实训课时不足、实训内容陈旧等问题进行阐述,提出要基于OBE理念在教学内容、...
关键词：数控实训 实践教学 教学改革 OBE理念 
浅析学习数控编程与操作技术的几个关键点被引量：1
《机械工程与自动化》2022年第3期222-223,226,共3页刘欲峰 
分析了学习数控编程与操作技术的几个方面,提出了学习数控技术的关键点,增强了数控加工技术的实用性,提高了工作效率。
关键词：数控编程与操作 数控加工 加工路线 对刀 后置处理技术 
高职五段分层式课堂教学改革研究与实践——以“数控编程与操作”课程为例
《湖南教育（下旬）（C）》2022年第3期62-64,共3页向云南 何瑛 吴爱华 
湖南省职教高地建设与理论研究项目“高职专业课程‘五段四轴’立体教学模式研究与实践”(编号:ZJGD2021100)
在职业教育课程改革的背景下,本文围绕高职专业课程课堂教学改革,创新构建基于智慧平台的五段分层式课堂教学模式,结合“数控编程与操作”课程教学改革的教学实施效果,从课程教学设计、实施过程、教学效果、评价总结四部分进行教学改革...
关键词：专业课程 五段递进 教学改革 
高职数控编程与操作课程改革探讨与应用实践研究被引量：1
《现代制造技术与装备》2022年第2期218-220,224,共4页陈运胜 孙令真 张勇维 
2020年广州华立科技职业学院精品在线开放课程建设项目“数控编程与操作”(HLZ012005);广东省高等教育学会职业教育研究会2021年一般课题(GDGZ21Y049);广州华立科技职业学院教师教学创新团队项目(HLZ092005);广州华立科技职业学院质量工程项目(HLZ042109)。
针对精品课程建设要求,根据多年的实践教学经验,运用教案、教学视频、习题库等教学资源提出了数控编程与操作课程的设计与思路,并进行了课程改革探讨与应用实践研究。实践应用表明:学生能快速掌握数控机床的加工工艺和加工程序,且具有...
关键词：精品课程 数控编程与操作 实践研究 理论基础 
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