数学变式教学

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深度学习视域下数学变式教学的高阶设计
《数学教学通讯》2024年第18期7-10,43,共5页邹必珍 
深度学习视域下变式教学的高阶设计是发展学生高阶思维、培养学生学科核心素养的重要路径.研究者从试题和提问两方面论述变式教学的高阶设计准则,认为教师在试题设计时应重视教材开发、注重循序渐进、聚焦核心概念、渗透思想方法,在提...
关键词：深度学习 变式教学 高阶设计 
21世纪以来我国中小学数学变式教学研究的回顾与展望
《中学数学杂志》2023年第12期22-27,共6页徐凤旺 严虹 
2019年度国家社会科学基金项目“德育内容视阈下我国中小学理科课程的百年嬗变研究”(19BKS175)。
数学变式教学是独具中国特色的课堂教学方式.以中小学数学变式教学为研究对象,基于“中国知网”数据库平台关于中小学数学变式教学的相关文献,研究总结了中小学数学变式教学的概念、分类、价值、原则、流程、策略以及应用,并对未来发展...
关键词：数学变式教学 回顾 展望 
课例为载体的初中数学变式教学设计与改进策略
《幸福生活指南》2023年第34期28-30,共3页李金 
数学作为初中阶段学生学习的重点内容,不管是数学知识学习还是解题技能上的训练,变式训练至关重要。因此教师在实际开展教育中,应当将变式教学设计贯穿到课堂中,结合当前新课改的基本要求,从教材的实际教学内容出发进行合理的教学设计,...
关键词：课例为载体 初中阶段 数学变式教学 改进措施 
高阶思维视域下数学变式教学的探索性实践——以“手拉手”模型专题探究为例被引量：1
《上海中学数学》2023年第1期31-35,共5页龚含笑 
浙江省教育科学规划课题“基于挑战性任务的初中数学问题链教学实践研究”(2022SC137)的阶段性成果;宁波市基础教育教研规划课题“基于挑战性任务的初中数学拓展课教学研究”(LX2022039)的阶段性成果。
笔者基于高阶思维的内涵,着眼于数学变式教学的研究,开展指向高阶思维的数学变式教学的探索性实践.从等边三角形的“手拉手”模型出发,通过分析基本图形之间以及图形内部各种元素之间的相互关系,从信息、动态、图形、综合等方面构造变式...
关键词：高阶思维 数学变式教学 “手拉手”模型 
例谈数学变式在高三习题课中的作用
《数学学习与研究》2022年第31期17-19,共3页李俊 
本文从笔者在教学中遇到的两个例子入手,对数学变式教学中需要注意的问题提出了五个建议,同时指出要避免“负向的数学变式”,并给出了相关建议,以期能对数学教师在高三习题课中正确使用数学变式、提高课堂教学效果有所帮助.
关键词：高三习题课 数学变式教学 负向的数学变式 
走向素养为本的数学变式教学被引量：21
《课程．教材．教法》2021年第8期98-104,共7页李昌官 
变式教学是中国数学教育的特色,但需要与时俱进、扬弃发展。可从优化数学变式教学的目标、优化数学变式教学的载体、优化数学变式教学的策略方法三个方面入手,建构素养为本的数学变式教学。素养为本的数学变式教学应基于学生成长与发展...
关键词：数学变式教学 数学学科核心素养 素养为本的数学变式教学 
初中数学变式教学的实践与应用
《师道（教研）》2021年第6期75-75,共1页周伟驱 
变式教学通过引导学生变式、探究、实践并总结,从而发现问题的内在联系,掌握知识的发生与发展过程,提炼数学的基本思想和方法,掌握一般规律。一、变式教学在初中数学中的实践应用(一)类比变式类比变式,有助于学生紧扣问题的实质和规律。
关键词：初中数学 变式 发生与发展 实践与应用 实践应用 数学变式教学 类比 掌握知识 
动态数学技术提效数学变式教学的实证研究--以苏教版八年级数学下册“9.1图形的旋转”的教学为例被引量：1
《数学教学通讯》2021年第11期15-16,23,共3页韩仲亮 张蓉蓉 
江苏省教育科学研究院现代教育技术研究所《动态数学技术提效数学变式教学的实证研究》课题阶段性研究成果,课题编号:2019-R-78585.
基于动态数学技术的初中数学变式教学,能让数学符号与图形的变化过程可视化,能让概念的生成过程直观化,能让解题思路多维化,能有效改变传统教学模式以静态环境想象动态过程的不足,不仅有效增强了学生的空间思维意识,而且培养了学生的抽...
关键词：初中数学 动态数学技术 提效 变式教学 图形的旋转 
基于ZPD理论的深度学习教学——以高中数学变式教学为例被引量：4
《福建中学数学》2020年第9期11-15,共5页李海燕 
厦门市直属中小学2019年度课题《在深度学习中发展数学抽象素养的行动研究》(课题编号:ZSX2019052)的阶段性研究成果。
1问题的提出高中阶段,不少学生在学习数学时遇到了困难.很多学生在初中时数学成绩很好,可到了高中,常常会觉得数学抽象,尤其是面对变式问题时,学生常常会感觉手足无措.作为数学教师,我们该如何帮助学生呢?
关键词：深度学习 数学成绩 数学抽象 高中阶段 数学教师 变式问题 问题的提出 数学变式教学 
指向核心素养的数学变式教学探析
《理科考试研究》2020年第15期34-36,共3页杨虎 
合理地利用数学变式教学引导学生多角度、多层次地探索数学问题,开展数学教学活动,是培育学生数学核心素养的有效措施.本文从数学变式教学出发,阐述其应遵循的教学原则.
关键词：核心素养 变式教学 教学原则 
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