数学发散思维

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例谈数学发散思维能力的培养
《数学学习与研究》2016年第18期146-147,共2页唐志芳 
数学教学的传统模式就是采用＂概念、定理—例题—练习＂的俗套做法,而缺少对学生进行积极引导、鼓励、开拓和创造的激情.本文试图通过＂一题多变＂＂一题多解＂＂一法多用＂以及对＂开放型题＂的思维训练,使学生更好地从定式思维发展...
关键词：发散思维 多变 多解 多用 开放型 
横看成岭侧成峰——数学发散思维的培养
《数学学习与研究》2014年第11期19-19,共1页丁海东 
数学教学的目的不仅仅在传授数学知识,更重要的是培养学生的能力,尤其是学生发散思维的培养.本文从给学生充分思考时间,鼓励学生求异,进行一题多变几个方面论述了培养学生发散思维的方法、途径.
关键词：高中数学 发散思维 培养 内涵 
凸显主体,训练小学生数学发散思维被引量：1
《数学学习与研究》2011年第2期50-50,共1页刘业功 
思维的积极性、形象性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性,在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养,既可提高学生的发散思维能力,又是提高小学数学教学质量的重要抓手.
关键词：数学发散思维 小学生 训练 数学教学质量 发散思维能力 形象性 求异性 广阔性 
注重培养学生在数学解题中的发散思维
《数学学习与研究》2010年第18期88-88,共1页刘万清 
发散思维即是求异思维，它从一点出发沿着多个方向达到思维目标．它包含横向思维、逆向思维及多向思维，发散思维具有多向、变通、流畅、独特等特点，即思考问题时注重多思路、多方案，解决问题时注重多途径、多方式．数学发散思维具有...
关键词：数学发散思维 数学解题 学生 培养 求异思维 横向思维 思维目标 多向思维 
浅议小学数学发散思维的教学被引量：3
《数学学习与研究》2010年第14期47-47,共1页赵碧均 
教师作为知识的传播者，不但要把书本知识和前人的经验传给下一代，更要引导学生去思考、去创新．数学是一门基础教育学科。对增强学生的逻辑推理能力和培养学生的创新能力方面有着巨大的促进作用．那么，教师在数学教学中应该如何培养...
关键词：数学发散思维 数学教学 引导学生 小学 逻辑推理能力 书本知识 创新能力 教育学科 
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