体积单位

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基于教材对比的“体积单位”教学反思
《小学教学参考（数学版）》2018年第9期44-44,共1页李芸 
“体积单位”是第二学段中的重要学习内容,从面积到体积概念及其单位变化,学生的认知结构从二维过渡到三维。通过对比教材以及分析学情发现,教学中应关注知识间的紧密关系,丰盈体验操作,从而正确建构体积单位的意义,发展学生的空间观念。
关键词：教材对比 体积单位 教学反思 
“视、触”体积,建立空间观念——关于“体积和体积单位”的教学思考被引量：1
《小学教学参考（数学版）》2018年第5期16-17,共2页夏建华 张芳 
＂空间观念＂包括根据物体特征抽象出几何图形,根据几何图形想象出所描述的实际物体,想象出物体的方位和相互之间的位置关系,描述图形的运动和变化,依据语言的描述画出图形等。教学＂体积和体积单位＂时,应凸显＂空间＂,通过让学生感知...
关键词：体积 体积单位 空间观念 
重视活动体验,积淀量感经验——以苏教版教材六年级上册“体积和体积单位”为例被引量：2
《小学教学参考（数学版）》2018年第3期7-8,共2页蒋磊 
小学数学“积淀”式教学不仅关注学生数学知识的掌握，还注重学生活动的体验和量感经验的积淀。以苏教版教材六年级上册第一单元“体积和体积单位”一课为例，通过数学问题、生活情境、活动体验、方法迁移等途径，帮助学生积淀丰富的量...
关键词：“积淀”式教学 活动体验 量感经验 
借助实物模型 建立空间观念——以“体积和体积单位”教学为例
《小学教学参考（数学版）》2017年第9期35-35,共1页李辉 
由于受知识基础和生活经验的限制,学生很难成功建立起从二维到三维的空间观念.在数学教学活动中,借助丰富的实物模型,可有效突破这一教学难点,帮助学生有效建立空间观念.
关键词：实物模型 空间观念 体积 体积单位 
换“算”为“摆”,变“记”为“趣”——“体积单位的换算”教学尝试与思考
《小学教学参考（数学版）》2017年第7期18-19,共2页邓程程 
对学生来说,体积单位的换算比面积单位和长度单位的换算更为抽象和难懂。通过三次教学,让学生在喜闻乐见的操作活动中,通过大量的观察和推测,找到体积单位间的数量关系,在直观感知中感受数学学习的乐趣。
关键词：体积单位 换算 操作 想象 迁移 
“体积和体积单位”的教学设计及评析
《小学教学参考（数学版）》2017年第1期70-71,共2页张芬 
“体积和体积单位”的教学目标是使学生理解体积的含义，感受引进体积单位的必要性。通过动手、观察、比较、分析，帮助学生初步建立1cm3、1dm3、1m3的体积观念，通过应用体积单位估算常见物体的体积来培养学生知识迁移的能力。
关键词：体积 体积单位 教学设计 
三类“计量单位的认识”教学途径探寻
《小学教学参考（数学版）》2015年第5期23-24,共2页马顺红 钱满 
学习三类＂计量单位（长度单位、面积单位、体积单位）的认识＂中的某一知识后,学生的作业、考卷中常会出现些令人啼笑皆非的错误。面对这些错误,教师应对＂图形与几何领域＂中三类＂计量单位的认识＂的教学进行调研和实践,试图寻找提...
关键词：计量单位 途径 长度单位 面积单位 体积单位 
把握学习起点 促进有效建构——“体积和体积单位”一课教学实践与思考
《小学教学参考（数学版）》2014年第5期23-24,共2页吴小武 
课前思考：＂体积和体积单位＂是人教版数学五年级下册的教学内容,安排在学习长方体和正方体的基本特征及表面积计算之后。通过本课教学,使学生理解体积的意义,认识常见的体积单位。物体的体积是指物体所占空间的大小,如何帮助学生建构...
关键词：学习起点 教学实践 体积 单位 对比实验 教学内容 面积计算 教学设计 
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