体液调节

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“体液调节”部分问题释疑
《中学生物教学》2025年第11期38-41,共4页赵英松 王春 
在“体液调节”教学实践中学生存在一些疑问,针对学生提出的问题,归纳总结如下:甲状腺激素分泌受多种调节;血液中促甲状腺激素释放激素的水平变化不仅受甲状腺激素的负反馈调节,还受多因素调控;下丘脑—垂体—靶腺轴中存在正反馈;激素...
关键词：体液调节 甲状腺激素 分级调节 反馈调节 下丘脑—垂体—甲状腺轴 
在生物学科思维导图构画中训练学生的科学思维——以人教版选择性必修1“体液调节”的章节复习为例
《中学生物教学》2024年第36期67-70,共4页陈卫东 
章节复习课教学中,师生共同梳理知识,通过绘制多种类型的思维导图,实现知识的层层递进与多向变式,构建脉络化、系统化且立体化的知识体系。通过构画思维导图,训练学生的归纳与概括、演绎与推理、模型与建模等思维能力,发展学生的学科核...
关键词：复习课 思维导图 思维训练 科学思维 
初高中衔接教学:基于尿的生成深度学习体液调节
《中学生物教学》2024年第7期48-51,共4页李雪姣 李艳梅 段刚 
山东省教育科学规划创新素养专项课题“初高中贯通培养视域下生物学科创新实践活动研究”(编号:2022CYB106);山东省教育科学规划课题“人教版高中生物新教材与大学生物科学专业课程的衔接研究”(编号:2021YB115);山东省教育教学研究专项课题“基于Ubd的普通高中黄河文化课程资源开发策略研究”(编号:2022HHZX234)。
以“基于尿的生成深度学习体液调节”为例探索初高中教学衔接。在真实生活情境中,建立前概念与新概念间的关联;通过深度学习解构与重构概念,引发知识技能联动,驱动复杂问题解决,促进学生核心素养发展。
关键词：初高中衔接 深度学习 体液调节 
思维导图助力高中生物学单元整体教学——以“体液调节”单元为例被引量：2
《中学生物教学》2023年第26期38-41,共4页梅诗琦 李先明 
2021年度温州大学面向基础教育立项课题“思维导图在高中生物单元整体教学中的应用研究”,立项课题编号为WDYB202104。
单元整体教学注重“大概念”的建构,而思维导图能将发散性思维形象化,从而促进概念建构。以“体液调节”单元为例,从单元教学设计、教学实施过程、教学评价三方面,阐述思维导图的具体应用,从而促进单元整体教学,落实学生生物学学科核心...
关键词：思维导图 单元整体教学 体液调节 高中生物学 
"体液调节与神经调节的关系"教学设计
《中学生物教学》2023年第24期55-57,共3页李小玲 
山东省教育研究一般课题“普通高中整体构建生态型育人模式的研究与实践”,No.2020JXY264。
在"体液调节与神经调节的关系(第1课时)"教学中,通过憋气游戏体验CO_(2)浓度变化对呼吸运动的调节,分析资料明确人体产热、散热机制,建构体温调节的概念模型,理解神经调节与体液调节协调配合,在特定情境下分析产热量及散热量的变化曲线...
关键词：神经调节 体液调节 体温调节 教学设计 
基于核心素养的“体液调节与神经调节的关系”教学设计
《中学生物教学》2023年第15期64-66,共3页马灿义 
在“体液调节与神经调节的关系”一节教学中,通过创设真实情境、模拟实验探究、建构调节模型、阅读研究资料等方法,利用学生已有的生物学概念推进新概念的学习,围绕核心概念拓展延伸,促进学生对知识的理解和应用,形成生命观念,培养科学...
关键词：体液调节 神经调节 核心概念 教学设计 
人教版高中生物学新旧教材"体液调节"的比较
《中学生物教学》2023年第9期4-6,共3页蒋可馨 邵向英 杨慧敏 吴立清 徐忠东 
2022研究生创新基金项目“人教版高中生物学新旧教材中‘体液调节’的比较”(2022yjs049);安徽重大教研项目“基于产业链对接的生物医药专业群建设的实践研究”(2020jyxm1566)。
以人教版高中生物学新旧教材中的"体液调节"为例,从章节设置、内容变化、栏目设置、插图设计及课后习题等方面进行比较分析,并结合课程标准分析新教材中相关内容改进的背景和意义,总结新教材的特点和变化,提出新教材使用的建议,有助于...
关键词：人教版 高中生物学 教材比较 体液调节 
基于问题意识培养的教学实践--以“体液调节与神经调节的关系”复习课为例
《中学生物教学》2022年第21期58-61,共4页黄菊 全春树 
2020年度广西科学规划课题广西教研院子课题“高中生物课堂教学中学生问题意识培养的实践研究——以梧州市直高中为例”,项目编号:2020JYY011。
以“体液调节与神经调节的关系”复习课为例,通过设计认知冲突、渐进式活动等方式有效组织学生整合生物学科的相关知识,让学生在“发现问题→提出问题→分析问题→解决问题→再提出新的问题”的螺旋式上升的学习过程中,掌握问题意识形...
关键词：问题意识 复习课 教学设计 
在课堂教学中积淀核心素养——以“体液调节和神经调节的关系”为例
《中学生物教学》2022年第1期35-38,共4页洪勇刚 
曲靖市教育规划课题“基于学生发展核心素养的高中生物校本课程开发研究”(课题编号:QJ21 YB035)成果。
课堂教学是发展学生核心素养最主要的途径,是学生积淀核心素养最主要的阵地.课堂教学应聚焦概念教学,预设和生成素养目标,教学过程立足教材和学生实际、基于情境、开展行之有效的活动,以达成教学目标.
关键词：课堂教学 积淀 核心素养 
基于活动体验的“神经调节与体液调节的关系”教学设计
《中学生物教学》2021年第20期52-55,共4页蒋进 
江苏省泰州市中小学教学研究第十二期2019年度课题“基于深度学习的高中生物模型建构与应用研究”,No.TZJYYB2019-28
"神经调节与体液调节的关系"一节教学中,在分析教材资料的基础上,引导学生结合生活实例理解神经调节与体液调节之间的协调作用,总结两者间的关系。通过课堂探究活动,培养学生严密、简约的逻辑思维以及透过现象理解本质的洞察能力,使其...
关键词：活动体验 神经调节 体液调节 关系 
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