体育学困生

作品数：103被引量：42H指数：4
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：刘菁欧国荣关雅兰刘军李晓锋更多>>
相关机构：南京市江宁实验小学徐州市沛县崔寨中学河南工业大学安徽省阜阳市红旗中学更多>>
相关期刊：更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
浅析小学体育学困生的形成原因及其教学策略
《天津教育》2025年第1期83-84,共2页王蒙蒙 
体育学习困难生(以下简称体育学困生)的定义具有多维度特性,主要是指在体育学习进程中,与同年龄段的学生相比,在掌握体育知识、技能以及参与体育活动方面有显著困难的学生。面对此类学生,教师在教学过程中应首先给予正确引导,激发学生...
关键词：体育知识 体育学困生 学习进程 体育观 体育教学质量 身体机能 教学策略 参与体育活动 
关注“体育学困生”让体育课堂多点爱
《体育风尚》2023年第15期92-94,共3页丁河珠 
体育课程是各阶段教学中比较重要的科目之一,科学有效的开展体育课程,对于促进学生身心健康有着极为重要的意义。然而体育学困生问题,是诸多体育教师为之头痛的事情。本着尊重学生个体差异,促进每一名学生身心健康均能够得到良好发展,...
关键词：体育学困生 教学方法 身体素质 心理健康 
体育学困生致困因素与心理特征分析及转化策略被引量：1
《教书育人（教师新概念）》2023年第3期34-36,共3页刘博 
“面向全体学生,落实‘教会、勤练、常赛’要求,注重‘学、练、赛’一体化教学”是2022年版《义务教育体育与健康课程标准》提出的新要求。本文分析了体育学困生的致困因素,结合体育学困生意志不坚强,学习被动、消极,心理动机不强,心理...
关键词：体育学困生 心理特征 转化策略 
高职院校体育学困生特征及成因探究
《文体用品与科技》2022年第16期159-160,共2页傅强 
体育运动对于体质健康的提升作用已毋庸置疑,学生在校期间的体育课更是学生系统接触到科学合理运动健身方式方法的主渠道,如何使得更多学生能够在体育课堂教学中学有所得是一个永恒的话题。高职教学是以专业教学为主的,其中的部分专业...
关键词：高职 体育 学困生 特征 成因 
分组教学在运动教育教学模式中的应用
《中国学校体育》2022年第4期79-80,共2页丁术虎 付国超 
一、运动教育教学模式分组教学的原则全体学生都要有明确的小组,确保每名学生都能够享受到体育学习和锻炼资源,避免喜欢、擅长的体育学优生长时间占有教师指导、场地、器材等资源进行学习和比赛,体育学困生不参与或参与不进来,要让每名...
关键词：体育技能 体育课堂 体育学困生 教育教学模式 教师指导 高难度动作 学优生 分组教学 
小学体育学困生教学策略探索被引量：1
《新智慧》2021年第22期99-100,共2页王琳 
2020年甘肃省教育科学十三五规划课题《关于创建体育特色学校促进体育学困生的研究》(课题初审号:GS[2020]GHB0915)阶段性研究成果
如今,社会越来越强调素质教育,体育学科便在小学素质教育背景下得到了重视。但是,从体育教学的实际情况来看,部分体育学困生对体育学习具有排斥心理,这不仅影响了体育教学的效果,还影响了其自身的发展,特别是在身体素质方面,体育学困生...
关键词：体育学困生 体育教学 体育训练 体育锻炼 策略探索 
浅析农村中学体育学困生的 心理成因及其转化策略
《爱情婚姻家庭（中旬）》2021年第6期0032-0032,共1页刘春梅 
农村中学体育教师和学生之间的关系最密切、最直接,教师要处理好、使用好,这一教学资源。农村中学体育困难生形成的原因较多,每个学生的成因不同,不可一刀切,盲目的制定不符合学生心理与自身身体素质的目标只会适得其反。善于抓住教学...
关键词：学困生 农村中学体育 教学 
平等相待循序渐进——谈谈体育“学困生”的训练与提高
《明日》2021年第21期0179-0179,共1页孙荣欢 
体育“学困生”的成因多种多样,教学中应优化教法,转变观念,多表扬激励,多与家长配合。
关键词：体育教学 学困生 平等相待 循序渐进 
谈体育学困生的成因及解决方法
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2021年第4期343-343,共1页罗洁 
在体育教学过程中,存在着不少学生体育学习困难的现象,他们形成的原因多方面,或来自教师,或来自家庭,或来自学生自己;解决学生体育困难问题,教师要发挥主要作用,家庭也要积极与学校一道,协助老师帮助孩子解决体育因难的问题,同时孩子也...
关键词：体育 学困生 原因 办法 
发现最美的教育故事——体育学困生“先天不足,后天弥补”教学
《当代体育》2021年第11期18-18,共1页梁海婷 
小 A 同学在一二年级时体育参与的积极性一直不是很高, 主要在于学生的身体比较偏胖、体质比较弱,先天对体育运动 缺乏兴趣,只要运动过于激烈就不愿意参与,进入三年级以后 发现其体重一直没有下降甚至有所增加,其体育参与的积极性 明显...
全选清除导出
共11页<12345678910>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部