跳远

作品数：8451被引量：3930H指数：23
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闯关式游戏教学法在小学体育课中的应用——以水平二《蹲踞式跳远》为例
《体育教学》2024年第12期37-39,共3页李楠 
闯关式游戏教学法是教师根据教学内容设计闯关关卡及规则,学生参与其中,最终完成游戏目标的教学方法。通过闯关教师了解学生的学习情况,学生也能知道自己存在的问题,最终形成一个基于游戏化闯关的“学、练、赛、评”一体教学模式。在小...
关键词：核心素养 闯关式 游戏教学法 小学体育 蹲踞式跳远 
精解·精分·精练·精享--立定跳远单元教学的精准实施策略
《体育教学》2024年第8期86-88,共3页叶蕊 
立定跳远作为国家学生体质健康标准测试的必测内容和中考体育项目的选考内容,对发展学生的弹跳、爆发力、身体协调性等方面起着很重要的作用。从“有效性”角度分析当前体育课堂立定跳远教学,不难发现大多以枯燥的练习为主,学生的练习...
关键词：学练赛 立定跳远 课堂教学 
“学、练、赛、评”一体化教学的实践与探索——以二年级《立定跳远》教学为例
《体育教学》2024年第6期42-44,共3页许红艳 
小学低年级学段是学生身体和心智发展的关键时期,在此阶段,体育教学不仅是为了培养学生的运动技能,更应提高学生的身体素质和综合素养。笔者以二年级《立定跳远》教学为例,采用激发兴趣策略,培养学生自主学习的能力;运用多种锻炼手段,...
关键词：乐学 勤练 巧赛 会评 一体化教学 魔法彩虹尺 
核心素养视角下小学体育项目化学习的创新研究——以水平二(三年级)急行跳远单元教学为例被引量：2
《体育教学》2023年第12期30-32,共3页乔士兰 
为了建构核心素养导向的教学,培养心智自由且能够适应新时代全面发展的复合型人才,教育部于2022年正式发布《义务教育课程方案(2022年版)》,标志着体育“以体育人、以体育德、以体育心”的育人价值不再是一句口号,而是实实在在落实于实...
关键词：项目化学习 急行跳远 
核心素养导向下的基本运动技能与趣味田径教学质量提升研究
《体育教学》2023年第S02期24-25,30,共3页高玉才 
本研究以核心素养导向为理论基础,旨在提升基本运动技能与趣味田径教学质量。重点聚焦于立定跳远项目,采用综合训练法进行教学设计。通过系统的教学方法和策略,旨在提高学生在立定跳远方面的技能水平和学习兴趣,促进他们全面发展。
关键词：核心素养 基本运动技能 趣味田径 立定跳远 综合训练法 
基于运动生物力学的中小学立定跳远教学方案设计
《体育教学》2023年第9期30-32,共3页刘程林 刘玉洁 郭丞 
立定跳远成绩是评价儿童青少年身体素质的重要指标,是我国中小学体育教学的重点和基础内容,具有一定代表性。目前,立定跳远教学多停留在强调对学生运动技巧的教授和训练,而忽略了学生身体素质尤其是肌肉力量、肌肉爆发力的训练。本研究...
关键词：立定跳远 力量训练 运动生物力学分析 教学方案设计 
“乐学”与“慧动”在“教会”环节中的实践运用——以“蹲踞式跳远——腾空步”一课为例
《体育教学》2023年第4期58-60,共3页魏长荣 
“教会”是“勤练”与“常赛”的基础,也是“勤练”“常赛”的最终目的,而“勤练”与“常赛”又是“教会”的常用手段,三者之间互相影响与融合。本文尝试从“乐学”与“慧动”的内涵出发,在课的学练初期创设情境,指导学生“乐学”;学练...
关键词：乐学 慧动 教会 
水平二急行跳远教学设计
《体育教学》2023年第1期67-69,共3页林超 苍久明 
一、指导思想本课坚持“健康第一”的指导思想,遵循“在小学阶段注重引导学生体验运动乐趣,激发培养学生的运动兴趣和参与意识”的教学要求,教师语言引导学生主动参与体验情境,学生在自主体验中理解上一步起跳、双脚轻落地的动作感觉,...
关键词：水平二 急行跳远 教学设计 
基于“学、练、赛”模式 探究器材运用“三路径”——以二年级《立定跳远的练习方法1》课程设计为例被引量：1
《体育教学》2022年第12期52-54,共3页刘周磊 王鑫歆 虞富 
为更好地落实体育课堂“学、练、赛”一体化教学要求,笔者以“立定跳远练习方法1”一课为例,基于“学、练、赛”一体化模式,以设计创新蓝图、重构单元计划、探索学习之法“三路径”来探究器材运用的方法,落实本课设计思路、定制适宜器...
关键词：学练赛 一体化 小垫子 立定跳远 
安全和实效--对《立定跳远辅助器材开发探索》一文的思考
《体育教学》2022年第9期84-85,共2页徐宁 
《体育教学》是笔者常年订阅并从中受益颇多的期刊。每次阅读期刊各专栏,要么增进专业知识储备提升教学观念,要么结合实践经验激发策略探索,总能让人从中受益。比如2022年1月刊的场地器材专栏中的《立定跳远辅助器材开发探索》一文,笔...
关键词：立定跳远辅助器 安全 实效 
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