平行板电容器

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研制平行板电容器决定式演示仪 定量研究电容大小的影响因素被引量：3
《中学物理》2019年第23期36-38,共3页尤燕 丁永文 
辽宁师范大学教改项目:拓展本科生实践能力和创新精神，构建研究性教学体系，培养理工科卓越人才的研究与实践(项目编号:LS201831);辽宁省创新创业教育改革试点专业项目
通过对人教版高中物理选修3-1中"研究影响平行板电容器电容大小的因素"中的实验装置进行分析,制作了平行板电容器决定式演示仪,使学生能定量地、直观地感受平行板电容器的电容值与两极板间距、极板正对面积、介质介电常数的关系,加深对...
关键词：演示仪 平行板电容器 影响因素 介电常数 
例析平行板电容器中对电势差的“误解”
《中学物理》2016年第5期92-93,共2页王小艳 
电势差是静电场中的一个重要概念,电势差与静电力做功的关系式W=qU,电势差与电场强度的关系式U=Ed,是静电场中的两个重要公式,涉及带电粒子在平行板电容器中的运动问题时,学生常常会生搬硬套公式,对其中的电势差概念有一定的误解.
关键词：平行板 电场线 静电场 重要公式 偏转电压 带电粒子 带电量 运动问题 动能定理 错解 
平行板电容器演示实验的分析与反思
《中学物理》2016年第1期41-42,共2页侯军 
在多个版本的高中物理教材中，都有平行板电容器的演示实验．该实验的目的，是为了展示平行板电容器的电容C和极板间距d、极板正对面积S和极板间介质（相对介电常数εr）的定性关系，以期得到C∝εrS/d的结论． 由于测量电容C时，教材...
关键词：平行板电容器 演示实验 反思 高中物理教材 相对介电常数 教材选择 知识储备 高二学生 
探究电容器中的能量计算问题被引量：1
《中学物理》2015年第2期62-62,共1页袁俊 
近年来，笔者发现在各级各类的物理竞赛中，关于平行板电容器能量问题的试题时有出现，试题难度往往都不小，对于指导学生对这类问题进行有效分析，笔者做了一些思考和分析，基于学生的认知能力及数学基础，本文首先分析了平行板电容器...
关键词：平行板电容器 计算问题 能量问题 试题难度 中学物理 有效分析 数学基础 认知能力 
平行板电容器两极板间电场强度的习题教学探究被引量：2
《中学物理》2014年第3期43-44,共2页邵伟红 
平行板电容器是高中物理电学内容中的一个重要知识点，平行板电容器两极板问电场强度的分析和应用是高考试卷中经常出现的一个考点．
关键词：平行板电容器 电场强度 教学探究 习题 物理电学 高考试卷 知识点 高中 
课堂案例:从理论上研究影响平行板电容器电容的因素(节选)
《中学物理》2013年第7期9-9,共1页欧帮祝 
1研究平行板电容器的电容与两板间正对面积的关系 老师：已经充电的平行板电容器两板间的电场有什么特点？ 学生：除边缘部分外，可以看做匀强电场．电场线的密度应该是均匀的，间隔相等的平行线．
关键词：平行板电容器 电容器电容 课堂案例 节选 匀强电场 电场线 平行线 面积 
探秘电容器极板间距离变化时的充放电过程
《中学物理》2013年第4期62-63,共2页牛振海 刘宝强 
1电容器充电过程 如图1所示，一平行板电容器与电源相接，由于电源正极聚集着正电荷，电源负极聚集着等量的负电荷．这样在导线中就存在着由电源正、负极电荷激发的电场，正极电荷激发的电场背离电源正极指向A极板，
关键词：电容器充电 放电 距离 平行板电容器 正电荷 电源 正极 负电荷 
电容器在交直流电路中的问题分析
《中学物理》2013年第3期87-88,共2页卞秀静 
电容器是生产、生活中应用广泛的重要电学元件，因此，含有电容器的交直流电路，一直是高考考查的高频考点，但由于学生对电容器的本质特点认识不足，理解不透，导致高考中这部分得分率不高．笔者在课堂教学实践中从电容器的本质出发，...
关键词：平行板电容器 直流电路 课堂教学实践 引导学生 本质特点 归类分析 交流电路 教学效果 
电容器动态分析方法探索
《中学物理》2012年第8期16-17,共2页郑迪 
电容器是《静电场》的一个重要内容，是静电场知识的一个应用，电容器本身又是一个重要的电子元件．在平行板电容器教学中，有这样一类问题，通过改变决定电容器电容的某些物理量来改变电容大小，进而判断电容器两端电压、所带电量、电...
关键词：平行板电容器 动态分析方法 电容器电容 电子元件 动态变化 电场强度 静电场 物理量 
巧用电荷面密度(σ)对平行板电容器动态分析
《中学物理》2012年第6期23-24,共2页褚祝文 
笔者在听一堂高三老师公开课时,这位老师就进行有关电容动态分析时可归为两种情况记录为下：（1）如图1,电键S保持闭合,则电容器两端的电压恒定（等于电源电动势）,这种情况下带电量Q=CU。
关键词：平行板电容器 动态 密度 电荷 巧用 电源电动势 带电量 老师 
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