普通教育

作品数：2972被引量：4516H指数：29
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教育强国背景下职普融通的内涵、困境及路径探究
《教育与职业》2025年第3期14-21,共8页徐晔 杨子睿 沈永鑫 
2024年山东省部省共建省域现代职业教育体系新模式理论实践研究课题“高中阶段职普融通研究”的阶段性研究成果。(课题编号:XMS30)。
职普融通作为建设教育强国的关键措施,旨在满足学生个性化发展需求及经济社会发展对不同类型人才的需求。当前,职普融通仍面临融通理念偏差、融通基础失衡、融通形式单一、融通范围狭窄、融通道路不畅等困境。为破解上述难题,从教育强...
关键词：职普融通 教育强国 职业教育 普通教育 
普职教育融合的内涵、困境与路径被引量：13
《教育与职业》2020年第11期41-45,共5页李小波 叶学文 
2019年度湖北省中华职业教育社重点调研项目“职业教育与普通教育具有同种重要地位的研究”的阶段性研究成果。(项目编号:HBZJ2019032)。
普职教育融合符合当下中国教育改革的实际需求,是解决我国教育现实困境的重要突破口。但是,目前社会对普通教育和职业教育的认同仍存在较大偏差,普通教育与职业教育横向沟通不足、纵向融合不畅等问题突出。因此,迫切需要加快转变"重普轻...
关键词：普通教育 职业教育 融合发展 
职业教育作为类型教育之我见被引量：37
《教育与职业》2019年第17期5-12,共8页彭振宇 
湖北省教育厅2017年教学研究项目“湖北省行业组织在技术技能人才培养中的地位和作用研究”的阶段性研究成果。(项目编号:2017548,项目主持人:彭振宇)
职业教育作为类型教育,具有与普通教育不一样的教育规律、教育性质、培养目标和培养方式,承担着为社会培养大量应用型人才的重任,应当具备与普通教育同等重要地位.文章深刻分析了职业教育面临的现状,并从哲学视角审视职业教育作为类型...
关键词：职业教育 普通教育 类型教育 职教20条 同等重要地位 
普职教育双轨制向单轨制转换:学制体系改革的应然选择被引量：6
《教育与职业》2018年第1期5-9,共5页杜文军 赵旋屹 
社会对技术型人才的需求随着经济的迅速发展而日益增加,普职教育贯通正面临认识偏颇、衔接不畅、教育分流方式忽视学生主体等一系列问题。只有从思想、实践、制度层面,将义务教育阶段后的职业教育与普通教育,由双轨制向单轨制转换,才能...
关键词：职业教育 普通教育 双轨制 单轨制 人才培养 
国赛要避免追求“状元”效应
《教育与职业》2014年第34期86-86,共1页孙善光 
自国家设立职业院校技能大赛以来,每年的国赛就成为职教界和众多行业企业关注的焦点。“普通教育有高考,职业教育有大赛”,设立国赛是国家在职业教育领域的重大制度创新,在一定程度上促进了职业院校办学模式和人才培养模式上的转变,促...
关键词：“状元” 技能型人才培养 职业院校 人才培养模式 技能大赛 极端化倾向 行业企业 普通教育 
正面发挥技能火赛对教学的导向作用
《教育与职业》2013年第10期69-70,共2页何文明 
“普通教育有高考，职业教育有大赛”，职业院校技能大赛如今已经成为我国职业教育的重要制度设计，并在展示职业院校学生风采、宣传职业教育办学成果、引导职业院校教学改革等方面发挥了重要作用。随着技能大赛的制度化推进，技能大赛...
关键词：教育教学改革 技能大赛 导向 职业院校学生 职业教育 制度化 普通教育 办学成果 
观点
《教育与职业》2012年第31期116-116,118,共2页
《民生周刊》 拉高职业教育层次 职业学校应该单独办还是跟普通教育融合，其实是近年来一直纠葛的问题。主张分的一派强调普通教育要培养学术型人才．类似于精英教育。而职业教育应该培养胜任特定工作岗位的职业劳动者，两者培养的目...
关键词：职业学校 教育层次 教育融合 精英教育 普通教育 工作岗位 职业教育 学术型 
西安市职业教育社会认可度调查被引量：6
《教育与职业》2012年第25期52-53,共2页谷永司 
社会认可度是我国目前职业教育发展中的重要理论问题，职业教育社会认可度低，反映了职业教育自身发展的不足与偏差，也反映了职业教育在当代社会和教育领域中应有地位的缺失，以及与普通教育相比所处的劣势地位。
关键词：职业教育发展 社会认可度 西安市 调查 教育领域 普通教育 
德国双元制师资培训的经验及启示被引量：4
《教育与职业》2012年第16期96-97,共2页王翠兰 
所谓“双元制”是指就学者（青少年）一面在企业（通常为私人所有）里接受职业技能训练，一面在职业学校里学习专业理论及普通教育课程。德国“双元制”是德国培养应用型人才的主要方式，为德国经济腾飞作出了极为重要的贡献。其在师资...
关键词：“双元制” 德国经济 师资培训 经验 职业技能训练 普通教育课程 应用型人才 专业理论 
业内
《教育与职业》2012年第16期20-21,共2页
“可以通过‘学分银行’来实现本科院校认可高职院校学分，离职院校认可中职学校的学分，实现学分互认，并由此打通职业教育和普通教育的界限，形成‘上下贯通、左右兼容’的职业教育体系。”
关键词：职业教育体系 学分银行 高职院校 本科院校 中职学校 离职院校 学分互认 普通教育 
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