情境迁移

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结构化教学在情境创设与迁移中的应用
《课程教学研究》2024年第9期20-25,共6页毛帅 
结构化教学依托吉登斯的结构化理论,以思维结构化作为学生认知发展和综合素养提升的核心路径,这个过程又以情境的创设与迁移为载体。结构化教学在情境创设与迁移中的应用可以分三个环节实施:一是创设具体情境,引导学生在面对问题时多角...
关键词：结构化教学 思维结构化 情境创设 情境迁移 综合素养 
文本探秘,言意兼得
《七彩语文》2024年第24期49-52,共4页林春曹 
文本探秘有两条路径:一条指向“意”,即在理解建构意义中得意;一条指向“言”,即在情境迁移运用中得言。言意兼得的教学是以课文作为例子,精准地指向语文素养的形成,把文本独特性和学生个体性融为一体,化文本中的作者之言为学生个体经...
关键词：言意兼得 文本 深度阅读 理解建构 情境迁移 
小学中高年级“习用”语文让核心素养落地
《七彩语文》2024年第24期79-81,共3页袁菲 
南京市教育科学“十四五”规划课题“基于大单元教学的‘习用’课堂教学策略案例研究”阶段性研究成果,课题编号:L/2022/035。
以核心素养为指向的语文教学,体现了新时期语文课程价值的要求。以“习用”为路径,通过课文的例子、具体的开放性问题,经过听说读写的探究实践,学生可以获得深层次的、可迁移的关键能力,并正确运用到文本情境或者生活情境中,解决真实存...
关键词：“习用”语文 教学情境 问题探究 情境迁移 
“情境迁移”语文教学策略的意义及运用探析
《福建教学研究》2023年第2期24-25,共2页洪祖臻 
一、“情境迁移”语文教学策略的现实需求,杜威曾一针见血地指出:“传统学校最大的浪费是由于儿童在学校中不能完全地自由地运用他在校外获得的经验;同时,另一方面,他又不能把在学校所学的运用于日常生活。”这个半个多世纪前的批评对...
关键词：警示意义 情境迁移 杜威 运用探析 现实需求 语文教学策略 日常生活 学校 
开展大概念教学的关键是有效提炼大概念
《中小学班主任》2023年第16期1-1,共1页李刚 
大概念教学是指向学生概念理解与情境迁移的教学,中小学教师在探索大概念教学时尽管困难重重,但始终在前行。其中,有效提炼大概念成为较大的难点,也是开展大概念教学的关键。这里,我们从两方面进行探讨,一是大概念的提炼来源,二是大概...
关键词：中小学教师 概念教学 概念理解 情境迁移 提炼 关键 
如何用生活情境迁移促进小学英语深度学习
《世纪之星—小学版》2022年第10期130-132,共3页廖平平 
深度学习是提高教学质量,促进学生发展的重要手段,教师需要培养学生英语深度学习的意识和能力,这才能培养学生英语核心素养,且提高小学英语教学的效率和质量。而生活情境迁移是非常有效的教学方法,教师可以在教学中应用生活情境迁移教学...
关键词：小学英语 深度学习 生活情境迁移 
孤独症儿童虚拟情境教学困惑的案例分析
《现代特殊教育》2022年第6期62-67,共6页汪辰 张一春 姚丹珺 
教育部“科创融教”职业教育改革创新课题“大数据在教学质量管理中的应用研究”(HBKC216053);江苏省残疾人事业发展研究自筹课题“孤独症儿童使用交互式APP提升沟通交往能力研究”(2021SC03044);苏州市教育科学“十四五”规划课题“智障儿童虚拟情境教学研究”(2021/LX/02/138/09)研究成果。
虚拟情境教学是情境教学的延伸与拓展,以虚拟现实技术为载体的孤独症儿童干预研究正得到越来越多的关注。基于国内一所特殊教育学校创设的虚拟情境课程开展行动研究,通过梳理典型案例,分析特殊教育教师面临的技术应用困惑、情境迁移困...
关键词：孤独症儿童 虚拟情境教学困惑 技术应用困惑 情境迁移困惑 课程开发困惑 
谈为学生架构一座科学探究桥梁的策略被引量：1
《小学教学参考》2021年第30期79-80,共2页王淑惠 
爱因斯坦曾经说过:在科学探究的过程中,有时候提出问题比解决问题更难。所以,在科学教育中培养孩子们提出问题的能力更重要。结合教学实践探讨为学生架构一座科学探究桥梁的策略。
关键词：提出问题 活动探究 情境迁移 
回归生活,生活情境迁移——小学英语深度学习的应然路径
《明日》2021年第3期0313-0313,共1页潘可悦 
小学是学生进行英语学习的基础阶段,因此,教师在这个阶段的英语教学时应当着重注意如何引领学生积极地学习,养成学生对英语这门学科的兴趣。传统的教学模式比较落后呆板,限制了学生思维,教学中的氛围比较沉闷,也不利于学生学习。在英语...
关键词：回归生活 小学英语 深度学习 
家与途:情境迁移下的旅游地感知重构被引量：12
《旅游学刊》2021年第1期112-122,共11页管婧婧 毕家萍 董雪旺 
国家自然科学基金青年项目“空间异质性对内地赴港游客购物行为的影响机理研究”(41701166);国家自然科学基金面上项目“心理所有权视角下的居民多层次参与乡村旅游发展行为研究”(72074194)共同资助
旅游是从家到途再回归的历程。作为旅游起点的家是否会影响旅游地感知?文章基于情境学习和迁移理论、参照点理论,学理阐释了家-途情境转换、知识迁移和参照点效应对旅游地感知的影响,并据此重构了旅游地感知,将其分为相对认知和情感两...
关键词：家-途 情境迁移 旅游地感知 参照点理论 感知重构 
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