重大历史事件

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批判性思维视角下的课堂情境创设——以“辛亥革命”一课为例
《中学历史教学参考》2024年第9期39-42,共4页冯涛 
爆发于1911年的辛亥革命是中国近现代史上的重大历史事件之一,它不仅昭示着一个旧时代的结束,也宣告新时代的来临。站在百年后的今日,作为教师在教授此课时,到底要给高中学生传递什么?是革命的伟大,是对革命者的惋惜,还是对革命过后社...
关键词：中国近现代史 批判性思维 辛亥革命 旧时代 课堂情境创设 高中学生 重大历史事件 革命者 
赋事件以人文 寓素养于史识——以"探寻新航路"一课为例
《中学历史教学参考》2023年第26期4-6,共3页谢旭永 
著名历史学家钱穆先生说:"历史是人事的记录."任何重大历史事件的发展都离不开历史人物的作为.历史教学中深入剖析历史人物的主动作为与精神品质,可以使历史事件更生动、历史人物更鲜活,使学生认识人民群众创造历史的作用以及杰出人物...
关键词：立德树人 历史课堂教学 精神品质 新航路 钱穆先生 重大历史事件 杰出人物 深入剖析 
“行文化”理念下历史学习方式多样化探讨
《中学历史教学参考》2023年第20期78-80,共3页张青涛 
受“全景见证百年,打卡红色足迹”活动创意的影响,笔者执教了一节历史与信息技术的融合课“打卡党史路,奋斗正当时”,以新民主主义革命时期党的重大历史事件为线索和资源,通过编程设计网上打卡路线,推介与历史事件相关的历史遗址、纪念...
关键词：信息技术 编程设计 历史学习方式 新民主主义革命时期 重大历史事件 纪念馆 打卡 活动创意 
浅谈数据元素在历史课堂中的运用
《中学历史教学参考》2020年第8期69-70,共2页刘忠骅 
一、举身边案例,育数据思维提起数据这一概念,大多数学生首先想到的是关于数学统计部分的相关内容。所以从表面上看,数据这一概念似乎与历史学习并没有什么直接的关联。所以这就要求教师在利用数据推行历史教学进程以前,首先要培养学生...
关键词：历史课本 数据元素 教学进程 数学统计 数据思维 学生数据 敏感度 重大历史事件 
以《勒维特先生和格拉瓦尼小姐画像》为中心的教学活动探索
《中学历史教学参考》2017年第11期44-46,共3页冯空 
一、教学问题的提出 高中历史课程标准对于＂奥斯曼土耳其＂基本没有要求,所以几个版本教科书中关于奥斯曼帝国的叙述也都构不成完整发展线索,但它是新航路开辟、殖民扩张、文艺复兴、穆罕默德·阿里改革,凯末尔改革等重大历史事件的...
关键词：教学活动 画像 小姐 维特 历史课程标准 重大历史事件 奥斯曼帝国 新航路开辟 
创见源于厚积 薄发才见功力——听徐永琴老师“甲午中日战争和八国联军侵华”一课有感
《中学历史教学参考》2016年第10期33-34,共2页周敏 
由于时空的隔阂，近代中国一系列重大历史事件在多数高中生的头脑中已然标签化、概念化。面对如此学情，如何有效开展课堂教学？如何在教学中践行新课程理念？江苏省昆山中学徐永琴老师在“苏州市中小学2015年高中课改展示活动”中所上...
关键词：八国联军侵华 甲午中日战争 老师 徐永 功力 重大历史事件 琴 课堂教学 
多角度认识中国近代史相关问题的实践与思考——以马克思的七篇文章为例
《中学历史教学参考》2015年第9期41-44,共4页曹卫东 
《普通高中历史课程标准》指出：“普通高中历史课程从不同的角度揭示人类历史发展的基本过程，通过重大历史事件、人物、现象展现人类发展进程中丰富的历史文化遗产。”课程标准对学生学习提出的要求之一是，学会用马克思主义科学的历...
关键词：马克思主义 《普通高中历史课程标准》 近代史 文章 实践 重大历史事件 历史文化遗产 人类历史 
清末民国时期中小学世界历史教科书中的分期问题
《中学历史教学参考》2015年第10期4-9,共6页王婉旎 
历史分期问题不仅是历史研究领域的重要课题，而且在编撰教科书过程中也占有举足轻重的地位，它是梳理古往今来重大历史事件线索的坐标，也能在很大程度上反映编撰者的历史观念。清末民国时期是中国历史上的一个动荡且全新的整合期，也...
关键词：清末民国时期 历史教科书 分期问题 中小学 世界 重大历史事件 史学近代化 历史研究 
例说中学历史地图册的设计理念与编辑思路——从上海版《中国历史地图册》七年级上册说开去
《中学历史教学参考》2011年第11期50-51,共2页张小琴 
宋代史学家郑樵说：“置图于右，置书于左，索象于图，索理于书。”“左史右图”形象地说明了文字和地图在历史叙述中的互补关系。在中学历史教学过程中，涉及疆域变迁、河流改道、战争爆发等重大历史事件时，仅凭抽象的文字叙述，很难...
关键词：《中国历史地图册》 中学历史 编辑思路 设计理念 七年级 上海版 重大历史事件 上册 
关于“中央集权制”的几点思考
《中学历史教学参考》2011年第5期23-25,共3页陶涛 
随着历史新课程教学的深入，文明史观与中学历史教学的结合也越来越肾密。文明史观有一个鲜明的特点：从长时段考察历史，重点考察那些历史当中比较稳定、长期发挥作用的因素，如政治经济制度、民族文化、社会心理，等等，这其中也包括...
关键词：中央集权制 中学历史教学 政治经济制度 重大历史事件 文明史观 新课程教学 民族文化 社会心理 
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