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巧用课堂生成 促进学生思考——以一节“用无刻度直尺作图”微专题课的教学为例
《数学之友》2024年第19期51-53,共3页周进荣 
江苏省中小学教学研究第十五期立项课题“真实情境下发展初中生几何直观素养的实践研究”(项目编号:2023JY15-L63).
本文以一节“用无刻度直尺作图”微专题课为例,在课堂教学中选择适当的教学方式,因势利导,实施调控,把课堂的“意外生成”作为宝贵的教学资源,促进了学生深度思考,营造师生互动、生生互动的生动活泼课堂,构建了有效的学习活动,促进了学...
关键词：课堂生成 学生思考 核心素养 几何直观 
引导聚焦基本图形,变式追问成果扩大——以“相似学后再看圆”专题课为例
《数学之友》2024年第15期25-27,共3页李海凤 
2023—2024年度海安市教师微型课题“新课标背景下初中数学单元教学设计的实践研究”(项目编号:23L193).
九年级相似三角形学习之后的复习课或习题课往往涉及与圆有关的相似问题.与其零星出现一两道圆的问题,教师不如安排“相似学后再看圆”的专题课,带领学生从相似的角度研究圆相关的基本图形,进行变式设问,生成一系列与相似有关的同类问题...
关键词：基本图形 相似 圆 
研发专题课例,发展数学思维——以“圆内垂直相交弦”专题课为例
《数学之友》2024年第5期32-33,36,共3页倪桂芹 
南通市教育科学“十四五”规划2021年度课题“提高农村初中学生的数学思维的力量的研究”(项目编号:GH2021360).
解题教学在中学数学课堂中占有相当大的比例,然而关于解题教学的研究,经常以具体某道题的解法或变式为主.近年来,不少教师积极开展的专题课是值得深入开展的一类课型研究.这类专题课可以从教材上的经典问题出发,进行变式拓展,基于一个...
关键词：经典问题 专题课例 解题教学 等价问题 小结问题 
高考题小见大 专题课深探究 ——微专题复习:三次函数性质探究
《数学之友》2023年第20期87-90,共4页于健 郭建华 
江苏省教育科学“十四五”规划课题“自组织视域下高中数学教学模式的研究”(课题编号:D/2021/02/579);江苏省教育科学“十四五”规划课题——新教材背景下的高中“数学建模与探究活动”的实践研究(课题编号:D/2021/02/573).
三次函数的考查在近年高考试题中频频出现,主要是聚焦三次函数的对称性、切线、极值、零点个数等问题的考查.文章对三次函数的相关性质进行了深入探究,以期激发学生的探究热情,培养学生的关键能力.
关键词：三次函数 三次函数性质 深度探究 关键能力 
精心选编经典问题,教会学生深度思考——以“三角形的‘四心’”专题课教学为例被引量：1
《数学之友》2023年第18期32-33,共2页葛媛 
三角形“四心”(内心、外心、重心、垂心)的几何专题课如何走向“刷题式”复习,是值得开展教学研究的一个问题.本文从尺规作图出发,当作出三角形两条角平分线之后,仅用直尺补出第三条角平分线,并追问作图依据;接着在三角形两条边垂直平...
关键词：三角形的“四心” 专题课 学解题 深度思考 
基于变式教学的“一图一课”专题课研究
《数学之友》2022年第23期21-22,25,共3页杨爱霞 
本文以共顶点的等腰三角形“几何题”为背景,基于变式教学的“一图一课”教学策略,尝试促进教学方式、学习方式、师生互动方式的改变,推动学生逐步形成数学思维,发展数学素养.
关键词：变式教学 一图一课 数学素养 
初中数学课堂分层教学案例研究——以“全等三角形手拉手模型专题课”为例被引量：1
《数学之友》2022年第5期44-47,51,共5页郑培珺 
三元区基础教育教学研究2020年度课题《初中课堂教学中分层落实数学核心素养策略研究》(编号:C 20200205);福建省三明市三元区第一实验学校2021年度课题《基于数学任务认知视角的初中数学课堂研究》(编号:SYDYKT 2021009).
通过“全等三角形手拉手模型专题课”研究分层教学的实施,对教学目标、内容、练习、作业、小测、评价进行分层设计.研究发现初中数学分层教学的实施使得教学更加适合各层次学生推动学生互帮互助,培养交流表达能力和数学素养;后进生在一...
关键词：分层教学 个性化 初中数学教学 
三角形中的多元最值
《数学之友》2020年第8期67-69,共3页吴婧婧 
三角形中的多元最值问题是高考的热点问题之一,此类问题将三角形与多元函数相结合兼具知识的综合性、思想方法的一般性、形式的灵活性,能较好地考查基础知识、基本方法、基本能力以及同学们对知识的综合应用能力和迁移能力,具有很强的...
关键词：选拔功能 压轴题 多元函数 三角形 模拟题 专题课 高考题 综合应用能力 
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