专业能力标准

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职业教育专业能力标准的数智化:能力图谱及应用场景开发
《教育研究与实验》2024年第5期99-107,共9页韩玉 徐涵 赵楚 
能力图谱是利用新一代信息技术和职业分析方法呈现职业教育专业能力标准的一种工具,其客观性和实施效力均优于能力框架和能力谱系。以能力模型建构理论、知识图谱理论、职业教育课程开发理论及专业建设理论等多学科理论为依据,可科学设...
关键词：职业教育 专业能力标准 能力图谱 知识图谱 应用场景 
基于《标准》的英国中小学优秀本土中文教师胜任力特征及模型构建
《国际中文教育（中英文）》2024年第3期75-86,共12页史金生 李琦 汪怡帆 
《国际中文教师专业能力标准》(T/ISCLT 001-2022)的发布,为国际中文教师的培养、培训、评估及教师专业发展提供了参考和指导。本研究考察了15名英国中小学优秀本土中文教师所拥有的胜任力特征,构建了由4个模块、15项特征构成的英国中...
关键词：《国际中文教师专业能力标准》 英国 本土中文教师 胜任力 
英国职教教师《数字化教学专业能力标准》研究
《职教发展研究》2024年第3期1-11,共11页孙翠香 
2024年度国家社会科学基金教育学一般项目“职业教育市域产教联合体运行逻辑与监测评估机制研究”(项目编号:BJA240162,主持人:孙翠香)。
技术永远无法取代优秀教师,但优秀教师手中的技术却能带来变革。数字化时代,职教教师数字化教学专业能力标准既是职教教师数字化专业发展的依据,也是职业教育开展数字化教学改革的方向标。英国职教教师《数字化教学专业能力标准》(2023...
关键词：英国职业教育 数字化教学 专业能力标准 教师发展 教师专业能力 
《国际中文教师专业能力标准》中以“道”为本的价值意蕴
《青海民族大学学报（社会科学版）》2024年第2期175-181,共7页王添淼 林汉钊 
2022年教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“国际中文教师教育理论与实践研究”(项目编号:22JJD880013);2021年教育部语言合作交流中心重大项目“国际中文教育标准建设和推广研究”(项目编号:21YH04A)的阶段性研究成果。
《国际中文教师专业能力标准》(以下简称《标准》)的发布是国际中文教育领域标准体系建设的标志性成果之一,对新时代国际中文教师队伍建设具有重要意义。本研究揭示与剖析了《标准》蕴含的以“道”为本的中国传统文化观,构建了国际中文...
关键词：《国际中文教师专业能力标准》 以道为本 中国传统价值观 国际中文教师专业发展 
《国际中文教师专业能力标准》促进教师专业发展:价值、路径与策略被引量：2
《贵州师范大学学报（社会科学版）》2024年第3期63-73,共11页丁安琪 
国际中文教育研究中外联合专项课题“汉语情境专用语教学研究”(22YH35ZW)、国际中文教育基地项目“基于语合智慧教室的中文教学模式创新与实践”(23YHJD1021)的阶段性成果。
《国际中文教师专业能力标准》明确了中文教师专业素质的基本要求、规范了中文教师教育教学的基本行为、制定了中文教师专业发展的基本准则,是中文教师培养培训考核的重要依据。基于IMPG模型,可以构建“学—用—思”教师个人专业发展视...
关键词：《国际中文教师专业能力标准》 教师专业发展 价值意蕴 发展路径 发展策略 
美国幼儿园教师专业标准改革新动向——基于新版《早期教育从业人员专业能力标准》的解读被引量：1
《陕西学前师范学院学报》2024年第5期62-68,共7页夏金星 张汀 
重庆师范大学研究生科研创新项目(YKC23018)。
教师专业标准是指导教师专业发展的重要准则,对教师的职前培养和职后培训起着重要规范作用。在美国教育政策推动、满足学前教育平等与多元发展实践需要、最新理论研究成果助力等背景下,全美幼教协会于2019年12月颁布了新版《早期教育从...
关键词：NAEYC 早期教育教师 教师专业标准 
《国际中文教师专业能力标准》的变化及培养导向研究被引量：1
《汉字文化》2024年第4期90-92,共3页刘珊珊 
2022年8月26日世界汉语教学学会发布《国际中文教师专业能力标准》(T/ISCLT 001-2022)。本文通过对《国际中文教师专业能力标准》(2022年版)与《国际汉语教师标准》(2012年版)进行对比,分析新标准的变化及对职前国际中文教师的培养导向。
关键词：国际中文教师专业能力标准 国际中文教师 培养导向 
课程思政体系的构建准则与实施路径——以专业能力标准视域下汉语国际教育专业为例被引量：1
《新课程教学（电子版）》2024年第1期179-181,共3页李法玲 丁睦纯 
黑龙江省2020年度高等教育教学改革疫情专项“大疫下基于学习通平台的来华留学生汉语‘1+X’互动教学模式研究与实践”(课题编号:SJGZ20200027);黑龙江省高教学会2023年高等教育研究课题“专业能力标准视域下汉语国际教育专业课程思政体系的构建准则与实施路径研究”(课题编号:23GJYBB027);黑龙江省高教学会2023年高等教育研究课题“新时代高校耕读教育的现实价值与实践路径研究”(课题编号23GJYBJ016)的阶段性成果。
课程思政属于新式教育理念,涵盖了高校各学科在教学对象、教学方法及教学环境、教学载体和教学评价等多个层面的创新性与系统性实践。汉语国际教育专业的发展需求与课程思政存在着明显的共向关系,《国际中文教师专业能力标准》为汉语国...
关键词：专业能力标准视域 汉语国际教育专业 课程思政 体系构建 
基于新旧《国际中文教师专业能力标准》对比下的国际中文教育专业人才培养思考
《新疆教育学院学报》2023年第2期61-67,共7页甄雪岩 胡炯梅 
2023年度自治区高校本科生教育教学研究和改革项目“新时期新疆高校本科生科研能力培养路径研究”(XJGXZHJG-202323)阶段性成果之一
文章对比、分析了《国际汉语教师标准(2012年版)》与《国际中文教师专业能力标准》的异同之处。在此基础上,文章从加强国际中文教育专业人才的专业理念培养、夯实国际中文教育专业人才的专业知识、提升国际中文教育专业人才的专业技能...
关键词：《国际汉语教师标准(2012年版)》 《国际中文教师专业能力标准》 国际中文教育专业 人才培养 
终身学习理念下对国际中文教师专业能力分级认定的思考
《汉字文化》2023年第23期81-83,共3页袁媛 
汉考国际科研基金项目“‘国际汉语教师证书’面试对应试者反拨效应的实证研究”(编号:CTI2019B04);西安市社科规划基金课题“西安‘三都四城’品牌国际传播效能研究——基于留学生内隐社会认知视角”(编号:23LW93)的研究成果
终身学习是国际中文教师实现自身专业持续发展的重要理念之一,应当在专业能力考试和认定中得以体现和实施。国际中文教师证书是现行专业权威性较高、社会认可度较广的专业能力认证,本文通过对证书考试及继续教育进行分析,为国际中文教...
关键词：终身学习 《国际中文教师专业能力标准》 分级认定 国际中文教师证书 
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