待优生

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特别的爱给“特殊”的你
《中小学班主任》2024年第17期87-89,共3页程伟 
担任高中班主任已有十年,我在班级管理工作中曾遇到过形形色色的学生,学生的共性问题多于个性问题,因此,班级管理重点都是解决学生的共性问题。但本届秦同学,是难得让我“钟情”的个体。秦同学高中三年都在我的班级,我见证了他从优等生...
关键词：高中班主任 班级管理 待优生 成长之路 班主任工作 优等生 共性问题 
以情境任务驱动 构建高效语文课堂
《课程教材教学研究（上半月）》2024年第7期5-5,共1页黄芳 
受各种因素影响,不同学生的语文学习水平有高低之分。教师若“一刀切”推进教学,难以兼顾不同水平学生的真实学习需求,容易造成学优生“吃不饱”、待优生“吃不了”的局面,久而久之会影响一部分学生的学习积极性。因此,教师可以通过设...
关键词：待优生 高效语文课堂 学优生 探究式学习 真实学习 情境任务 推进教学 一刀切 
初中待优生转化策略
《中小学班主任》2024年第9期89-90,共2页黎舒静 
对于班主任来说,待优生的转化工作一直是工作的难点和重点。本文从唯物辩证法的角度出发,强调待优生和优秀学生是可以相互转化、相互影响的。笔者结合多年的班主任经验,认为初中班主任要从尊重、理解、欣赏等方面做好待优生的转化工作。
关键词：待优生 转化 尊重 理解 欣赏 
新课标背景下县域普通高中待优生英语学习力增值策略研究被引量：1
《科教导刊》2024年第14期152-155,共4页李金泓 
提升学生学习力是建设学习型社会和人才强国战略的重要努力方向。文章通过对县域高中高一待优生英语学习力情况进行调查分析,从英语知识与经验、英语学习动机、英语学习能力和批判创新能力四个维度了解学生的学习力情况,发现多数学生具...
关键词：待优生 英语学习力 策略 
让这棵“小苗”向阳而生
《中小学班主任》2024年第3期93-94,共2页李艳虹 
新时代的教育要求重视人的全面发展,注重培养学生完整的人格,并让学生的个性得到充分地发展,对于班级的“待优生”也应如此。作为一名小学班主任,有责任和义务提高对“待优生”的关注程度,促进他们的长远发展。本文结合实际提炼出有效...
关键词：育人策略 “待优生” 
基于情感支持的教育教学法对待优生心理健康成长的探讨
《靖远教育》2024年第1期47-49,共3页陶文敏 
白银市教育科学“十四五”规划课题成果,课题名称:教育教学中如何关注待优生的心理健康成长的有效研究。课题批号:BY[2023]G168号。
随着社会发展和教育改革的推进,待优生心理健康成长问题日益受到重视。本文旨在探讨基于情感支持的教育教学法对待优生心理健康成长的影响和作用。通过创设情感支持的教学环境、增强师生情感连接与交流、培养学生的情感智力与自我意识,...
关键词：情感支持教育 待优生 心理健康 人际交往 
静待每一朵花开——待优生转化的个案透析
《中小学班主任》2023年第17期83-84,共2页周锐武 
“待优生”这个概念是相对的,即使是优秀的班级,也有待优生;它也是动态的,今天的待优生明天可能步入班级的中等生或优等生行列。因此,待优生是可以转化的。转化待优生要遵循学生的身心发展的规律,得当的方法和无私的关怀是必不可少的教...
关键词：待优生 爱与呵护 个案转化 静待花开 
关于做好少数民族地区待优生转化工作的研究
《求知导刊》2023年第21期2-4,共3页马玲 
部分人过去经常将成绩落后、学习能力不强以及违反课堂纪律的学生称为“差生”,这样的称谓会伤害学生的自尊,不利于其健康成长。基于生本教育理念,我们应将这一称谓改为“待优生”。文章阐述了做好少数民族地区待优生转化工作的意义,分...
关键词：少数民族地区 待优生 教育观念 逆向思维 
为师甘愿当引信,点燃学生那团火
《课堂内外（中国好老师）》2023年第7期66-67,共2页王清勇 
韩愈有言:博爱之谓仁。作为一名教育者,需要怀揣一颗博大如海洋、天空般的仁爱之心,让爱的雨丝浸润每一个渴望成长的学生的心田。“边际效应”理论认为,你把一元钱给百万富翁,他的满足感是零。相反,你把一元钱给乞丐,他的满足感可能是1...
关键词：学习动力 班主任 边际效应 待优生 一元钱 满足感 班级学风 仁爱之心 
不放弃,不抛弃,蜗牛也能慢慢走
《师道（教研）》2023年第7期147-147,共1页钟小英 
在德育管理工作中,待优生的转化是一项“道阻且长”的工作。班级管理者若能秉承“不抛弃不放弃”的教育理念,在工作中“行而不较”:用发展的眼光看待待优生,能换位站在家长的角度用心进行家校沟通,能利用一切可用的零碎时间对孩子进行...
关键词：家校沟通 待优生 班级管理者 发展的眼光 教育理念 德育管理工作 零碎时间 蜗牛 
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