自然课教学

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如何引导学生使用学具
《小学教学研究》2004年第5期53-53,共1页高建明 
关键词:学具 小学 自然课教学 实验教学 教学内容 评估机制 
教学《日食和月食》得到快乐
《小学教学研究》2003年第7期37-37,共1页王鑫 
关键词:《日食和月食》 小学 自然课教学 教学方法 自主学习 课堂讨论 
项目学习的操作被引量:1
《小学教学研究》2002年第7期38-38,共1页乔能俊 
项目学习,是指学习主体围绕某一研究项目,通过假设、讨论、实验操作、社会调查、查询资料等多种形式,或独立或群体完成研究任务、实现研究目标的一种学习方式。它是挖掘学生智力和创造潜力、形成个性化探索方法以及培养学生科学素养的...
关键词:项目学习 小学 自然课教学 操作模式 
自然课培养学生创新精神的几种方法
《小学教学研究》2002年第1期36-36,共1页黎秀开 
在自然课堂上如何培养学生的创新精神? 1.让学生大胆质疑不善于发现问题,就无创新可言。我在教学《毛细现象》这一课时,引入课题后,我就让学生把布条、铁钉、胶片和纸条的一部分放进水中,观察它们是否都会产生毛细现象,并让他们说说在...
关键词:小学 自然课教学 学生培养 创新精神 实验 质疑能力 学习环境 
培养学生动手操作能力四步骤
《小学教学研究》2002年第2期35-35,共1页刘富臣 韩永富 
在自然课教学中,培养学生的创新能力关键在于让学生动手操作,从而在实验中去验证,得出可靠的、令人信服的结论。如何培养学生动手操作能力,我认为可从以下四步骤来进行。
关键词:小学 自然课教学 动手操作能力 教学方法 
也谈自然课教学中的知识回流
《小学教学研究》1995年第5期35-36,共2页李雨霖 
笔者拜读贵刊1994年第十期《自然教学要重视知识回流》一文,对自然教学中知识的回流深有同感。水在回流中蓄势,知识在头脑中回流,就会使知识框架在头脑中重建,新授知识就会融于固有知识体系中,成为学生的智能。我以《什么力量使水在地...
关键词:二次回流 自然课 自然教学 知识框架 知识体系 上循环 学生学习 地球 力量 水蒸气 
自然课教学要重视知识回流
《小学教学研究》1994年第10期38-39,共2页王文忠 
水有回流,才有冲击力;因为,水在回流中,是在蓄势。知识能在头脑中构成回流,就必有养潜的功用,到需要用到它的时候,才如水决江河。这样,知识就是力量的实际意义才显示出来。因此,我们在教学中面对要传授的知识,尽力使其在学生的头脑中构...
关键词:知识就是力量 蓄势 其在 玻璃器皿 库里 库存数量 
自然课教学亟待改革
《小学教学研究》1989年第12期41-41,共1页毛锡军 
近年来,从听自然课中发现,重视传授知识,忽视培养能力的传统教学方法,仍然以各种形式表现在课堂教学的各个环节中。其表现:一是“满堂灌”。有的老师把自己事先准备好的结论直接告诉学生;有的老师指导学生把课文中的某些词句标出来死记...
关键词:满堂问 教材特点 课分 新大纲 讨论课 探究过程 创造型人才 独运匠心 社会调查 《向日葵》 
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