自然学习

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设计学交叉学科视阈下数字生物设计理论模型建构
《北京服装学院学报(自然科学版)》2025年第1期79-85,共7页兰翠芹 
11000024T000003073871-市属高校分类发展-北京服装学院“服装学”新兴交叉学科平台建设项目。
跨学科研究范式已成为撬动知识疆域拓展与实践革新的核心路径。本文从设计学交叉学科视角切入,阐述了数字生物设计的内涵及其研究边界,为这一前沿的交叉学科研究领域勾勒出明晰的知识轮廓。文章在设计学、生物学、工程学、艺术以及计算...
关键词：设计学 数字生物设计 设计创新 交叉学科 向自然学习 
自然学习模式下的化学教学概念论述与应用指导——以离子键为例
《中学化学教学参考》2024年第36期1-4,共4页蒙妍 
自然学习模式是由美国教育家麦卡锡提出的动态循环教学模式。该教学模式在教学设计上更提倡尊重学生的学习风格和个性差异,教学上遵循学生左右脑交替工作的机制,注重动态循环教学,以学生为中心,做到因材施教。新课程改革的核心理念是为...
关键词：自然学习模式教学 高中化学 概念教育 理论指导 
向自然学习——维卡博wakeup美发造型机构
《中国建筑装饰装修》2024年第19期48-53,共6页无 
店铺位于“杭州剧院”的底楼,毗邻杭州商业顶流的“杭州大厦”。由于项目位于城市最繁华的中心地段,这也让设计和施工遇到了更多的城建规范制约和更为严苛的消防疏散要求。店铺拥有两处入口,主入口朝东面向开阔的武林广场,设计师模拟荷...
关键词：消防疏散 主入口 武林广场 形态构造 中心地段 规范制约 店铺 杭州大厦 
向自然学习的设计创新方法研究——数字生物设计路径探索被引量：3
《艺术设计研究》2024年第3期5-12,共8页兰翠芹 贺爽 宋佳珈 
北京服装学院分类定额——高层次人才项目《数字视幻生物仿生材料研究》(项目编号:NHFZ20230085);11000024T000003073871——市属高校分类发展—北京服装学院“服装学”新兴交叉学科平台建设项目的阶段性成果。
本研究以向自然学习的视角,受生物皮肤变色机制启发,尝试将其原理应用于新材料的设计和制造中,以此探索设计融合生物学知识的设计创新方法。通过实验研究,成功开发出一种能够模拟生物变色原理的新材料,这种材料具有独特的色彩变化能力,...
关键词：数字技术 色彩仿生 生物设计 色彩设计 新材料设计 
自然元素融入幼儿园教育的策略和实践
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2024年第6期0191-0195,共5页徐畅 
随着社会经济的快速发展,人们对教育的需求日益增长,幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分,正面临着前所未有的挑战。传统的幼儿园教育模式已无法满足新时代幼儿的成长需求,教育改革势在必行。让幼儿在自然中学习,成为新时代幼儿园教...
关键词：幼儿园教育 时代新挑战 自然学习 综合素质 
向自然学习生存智慧
《高中生（作文）》2023年第12期10-11,共2页张雅文 
在漫长进化过程中,很多生物都懂得因地制宜,采取不同的手段来适应环境,以获得生存的一席之地。我们要感悟学习自然界的生存之道,从中汲取智慧,成就美好未来。面对“风声一何盛”“冰霜正惨凄”的困境,松树生就尖叶蜡层,成就了“终岁常...
关键词：生存智慧 生存之道 因地制宜 感悟学习 松树 改变自我 美好未来 突破自我 
回归性教学:赋予学生数学学习自然生长力量
《数学教学通讯》2023年第31期6-8,共3页张玉 
回归性教学,要求教师在教学中回归知识本源、回归认知本源、回归课堂本源。回归知识本源要从原始定义和核心概念开始,回归学生认知、思维本源要从学生的经验和学习起点开始,回归课堂本源要从对话与交往开始。回归性教学,是“双减”政策...
关键词：回归性教学 自然学习 自然生长 
幼儿园教育的时代新挑战:让幼儿在自然中学习
《大众文摘》2023年第30期29-31,共3页于雪萍 
幼儿园作为基础性教育的重要组成部分,必须要将自然学习的理念作为一个重要的导向。面对着幼儿的发展需要,幼儿教师可以联系幼儿的一日生活来优化教育设计,启发孩子们结合生活获取的直接经验,自然地代入到情境中完成问题的解决,强化自...
关键词：教育模式 生活化 兴趣 实践 自然学习 
从“向自然学习”到“在自然中成长”
《人类居住》2023年第2期54-57,共4页沈瑶(文/图) 胡筱萍(文/图) 古谷诚章(文/图) 
2021年10月,国家发展改革委在《关于推进儿童友好城市建设的指导意见》中明确提出:“增加儿童校外活动空间,加强儿童劳动教育、课外实践、科技体验、素质拓展等校外活动场所设施建设”,这为城乡各类自然研学场所的建设提供了政策支撑。...
关键词：校外活动 国家发展改革委 课外实践 素质拓展 政策支撑 双向作用 当代儿童 在自然中 
“活教育”理念下幼儿自然学习的培养路径探索——以班本课程“蚯蚓奇遇记”为例
《世界儿童》2023年第3期108-110,共3页刘俊秀 
虞永平教授认为,构建适宜儿童发展的课程并努力落实,是实现幼儿园培养目标的重要途径,也是贯彻落实《3~6岁儿童学习与发展指南》的重要途径。班本课程“蚯蚓奇遇记”围绕幼儿的兴趣和问题展开,基于“活教育”理念让幼儿到大自然中体验学...
关键词：幼儿活动 活教育 儿童发展 
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