逍遥游

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《赤壁赋》:适意无异逍遥游
《语文教学之友》2023年第8期17-19,共3页范开迎 
基于德国心理学家弗洛伊德的理论,《赤壁赋》一文中有“三个”苏轼游于赤壁,即“本我”的苏轼、“自我”的苏轼、“超我”的苏轼。“本我”的苏轼与自然山水交融沉醉,“自我”的苏轼忧思萦绕,“超我”的苏轼以佛家和道家智慧劝慰“自我...
关键词：逍遥 本我 自我 超我 
《逍遥游》的文本价值
《语文教学之友》2019年第10期18-19,共2页于珊珊 
很多人都认为《逍遥游》中没有真正的“逍遥”,由此它的现实意义远逊于文学意义。比较分析鲲鹏“游”的境界和与其相对的其他事物“游”的境界,探讨鲲鹏实现“逍遥游”的方法,解答谜题“鲲鹏为何从‘北冥’飞往‘南冥’”,最终明确《逍...
关键词：《逍遥游》 庄子 鲲鹏 
以读为主 文言并举——以《逍遥游》教学为例
《语文教学之友》2016年第2期19-20,共2页高培存 
以《逍遥游》教学为例,重点阐述在音读、意读、赏读中,明句读、通义训、悟哲理,有效实现文言并举的理论依据和方法操作问题。
关键词：文言教学 以读为主 文言并举 
别样的心历路程:《庖丁解牛》解读
《语文教学之友》2015年第12期30-31,共2页杨霞 
庄子是一个与孟子一样的善于讲故事的人,无论是人物,还是事件,他们都能够讲得活灵活现,如在眼前。而且,他们的高明之处,不仅仅是讲故事,更是用故事来表现他们的观点、信念与思想。《庖丁解牛》一文也是如此。《庖丁解牛》讲述的是一个...
关键词：文惠君 逍遥游 三重 善刀而藏 只缘身在此山中 知止 比喻义 知者 给你 生命个体 
对课文《逍遥游》一处注释的质疑
《语文教学之友》2014年第6期47-47,共1页李世川 
现行人教版高中语文必修⑤（2006年11月2版）对《逍遥游》一文中的“去以六月息者也”的注释为：凭借着六月的大风才能离开。去，离开。以，用，凭借。息，气息，这里指风。配套教参《教师教学用书》（2007年4月2版）中的参考译文是：...
关键词：《逍遥游》 注释 《教师教学用书》 质疑 课文 2007年 高中语文 参考译文 
蜩与学鸠笑大鹏探因——《庚桑楚》对《逍遥游》的一个补注
《语文教学之友》2013年第10期21-22,共2页杨亚民 
庄子的文章有着汪洋恣肆的想象，奇谲隽永的寓言，独特深刻的思想，向来以难解著称。然而两千多年来，阅读者从他的博大浩渺中，总能够找到与自己心灵契合的东西，在会心一笑后穷追不舍，往往有欣然忘食的愉悦。而作为《庄子》总纲的《...
关键词：《逍遥游》 《庚桑楚》 补注 《庄子》 阅读者 文章 寓言 
从《逍遥游》的关键词看其逻辑与主旨
《语文教学之友》2013年第4期38-39,共2页魏东 
历代学者对庄子《逍遥游》一文的解读众说纷纭，莫衷一是，最后多以其逻辑性差，尚直觉，好奇想，得意忘象之词塞之。那么庄子此文究竟在表达什么呢？笔者认为只要搞清楚此文的关键词，对其逻辑的把握与主旨的理解也就迎刃而解。
关键词：《逍遥游》 逻辑性 关键词 得意忘象 庄子 好奇 
看尽百态的三笑 振作奋起的鹏鸟——解读《逍遥游》(节选)的两个关键
《语文教学之友》2013年第3期35-36,共2页孙云 
苏教版必修五《直遥游》，节选于《逍遥游扩“定乎内外之分，辩乎荣辱之境”的第一章节。对于习惯了短小质朴，语言流畅的其他诸于散文的同学们来说，充满了奇特想象和浪漫色彩。汪洋恣肆的檄游》犹如天外来客一般，即使疏通了字词，
关键词：《逍遥游》 节选 解读 奋起 浪漫色彩 苏教版 同学 字词 
一次课堂讨论的反思
《语文教学之友》2010年第9期18-19,共2页石国权 
《逍遥游》是庄子思想、也是道家思想的代表作品。在《逍遥游》中，作者为我们描述了他所追求的最高境界：广大、高远、自由、无可束缚也无可企及的逍遥之游。他的这一思想，对于我们今天的中学生来说，是不太好理解的。我在引导学生分...
关键词：课堂讨论 《逍遥游》 反思 庄子思想 代表作品 道家思想 学生分析 中学生 
《逍遥游》亦可为高中讲读课文——和赵继全老师商榷
《语文教学之友》2007年第11期47-47,共1页李政林 
《语文教学之友》2007年第4期“教材研讨”栏目中刊登了黑龙江大庆市第十六中学赵继全老师《〈逍遥游〉不宜作为高中讲读课文》的文章，笔者对其中观点持不同意见。现将自己的观点表达出来和赵老师商榷。
关键词：《逍遥游》 讲读课文 老师 高中 《语文教学之友》 黑龙江大庆市 教材研讨 不同意见 
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