小马过河

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巧借课后练习,提高教学效率——《小马过河》教学建议
《小学语文教学》2025年第14期77-77,共1页陶长启 
在“双减”背景下,提质增效是重点。《小马过河》是二年级下册的一篇童话故事,主要通过小马过河的事情让学生明白遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案。教学时,教师可以利用课后练习题组织学生阅读,避免被各种纷繁复杂的信息所干...
关键词：教学效率 小马过河 双减 课后练习 提质增效 
《小马过河》(二下)教学设计
《小学语文教学》2025年第13期42-43,共2页谢春艳 陈娱 
教学目标:1.借助词语,把故事讲得清楚、完整,初步体会小马的形象,乐于和同学交流自己的看法。2.分角色读对话,读出恰当的语气,把故事讲出趣味,体会小马主动想办法解决问题的形象,感受读故事、讲故事的乐趣。3.运用联系、比较等方法,说...
关键词：教学设计 小马过河 角色朗读 逻辑思维 语气 教学目标 故事讲述 
基于真实情境 关联单元整体 师生多维评价——三上《我来编童话》习作教学实录及评析
《小学教学设计》2024年第28期48-51,共4页王平(执教) 魏斯化(点评) 
【教学流程】课前聊童话1.猜童话师:你们真精神,奖励你们猜童话。我说几个词,大家猜猜是什么童话。“小马”“一天”“小河边”。生:《小马过河》。师:“王子”“公主”。生:《青蛙王子》。
关键词：习作教学 真实情境 多维评价 单元整体 教学流程 《小马过河》 童话 
爱的品味:探析《小马过河》一文的育人价值
《杂文月刊（下半月）》2024年第9期0044-0046,共3页马得舜 
在快速发展的现 代社会中,人与人之间的互 动日益多元,思想的碰撞愈 加频繁。个体在成长过程中, 不可避免地会接触到来自不 同角度、不同立场的声音。基 于此本文分析了《小马过河》 一文中的角色,思考了《小马 过河》中的育人价值。
小马过河
《小学生学习指导》2024年第19期28-31,共4页董霄(编绘) 
聚焦人物,展开思辨——《小马过河》(第二课时)教学与思考
《教育视界》2024年第14期27-30,共4页梅明松 
合肥市教育科学规划课题“‘双减’政策下小学语文低段学业评价改革的实践研究”(编号:HJG22156)的阶段性研究成果。
《小马过河》一课的第二课时,重在让学生讲好故事,明白故事中的道理。故事类文本以人物为核心,教师可聚焦人物展开教学:以人物为线索,梳理故事情节;围绕评价标准,讲好人物的语言动作;评价人物表现,理解故事的寓意;由故事人物到反思自我...
关键词：《小马过河》 人物 故事 寓意 思辨 
寓意理解:用评价代替说教——观梅明松老师《小马过河》(第二课时)有感
《教育视界》2024年第14期31-32,共2页徐凤琴 
《小马过河》是一篇有趣的故事,其中蕴含着丰富的道理。人物是故事的核心,理解故事的寓意,不宜直接告知,可以尝试以人物为主线,引导学生对故事人物展开评价,在评价人物中“悟”出道理,再反观自身,将所悟道理转化为“鲜活的生活智慧”。
关键词：《小马过河》 故事寓意 评价人物 
重读《小马过河》
《快乐青春（经典阅读）（中学生适读）》2024年第5期54-54,共1页晋早 
《小马过河》是经典童话之一。故事的大概内容是:小马被河流拦住了去路,不知河水深浅,于是问了路边的牛伯伯,牛伯伯说河水很浅,才到小腿,过吧。而旁边的松鼠跳出来大叫:“你想死啊,这河水深着呢,我朋友昨天就被淹死了。”于是小马纠结起...
关键词：《小马过河》 经典童话 河水 牛 
重读《小马过河》
《新一代》2024年第2期10-10,共1页晋早 
《小马过河》是经典童话之故事的大概内容是:小马被河流拦住了去路,不知河水深浅,于是问了路边的牛伯伯,牛伯伯说河水很浅,才到小腿,过吧。而旁边的松鼠跳出来大叫:“你想死啊,这河水深着呢,我朋友昨天就被淹死了。”于是小马纠结起来,...
关键词：《小马过河》 经典童话 河水 牛 
《小马过河》读后感
《红蜻蜓》2024年第1期92-93,共2页盛琬仪 咖啡(图) 
今天的家庭亲子阅读,我和爸爸读了一篇《小马过河》的故事。虽然故事很短,但我感觉意义深刻。有一天,马妈妈让小马去磨坊磨米。小马走着走着,遇到了一条小河,不知是深是浅。小松鼠说:“河很深。”老牛说:“河水很浅。”小马听了不知道...
关键词：读后感 《小马过河》 家庭亲子阅读 鼓励 故事 妈妈 
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