小学社会科

作品数：31被引量：26H指数：2
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：姚冬琳沈晓敏全晓洁孟宪云靳玉乐更多>>
相关机构：华东师范大学广州大学扬州大学华南师范大学更多>>
相关期刊：《遵义师范学院学报》《全球教育展望》《湖北教育》《北京教育（普教版）》更多>>
相关基金：联校教育社科医学研究论文奖计划教育部人文社会科学研究基金广东省教育科学研究项目广州市教育科学规划课题更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
加拿大安大略省小学社会科课程标准特点及启示被引量：2
《天津师范大学学报（基础教育版）》2021年第2期87-91,共5页王铭 吕立杰 
全国教育科学“十三五”规划2017年度国家一般课题“核心素养的学校课程转化模式研究”(BHA170148)阶段性成果。
加拿大安大略省小学社会科课程由社会研究、历史和地理三部分组成,新修订的小学《安大略省课程:社会研究1-6年级;历史与地理7-8年级(2018修订版)》具有以培养公民素养为纲领,逐级分解的课程目标;以公民教育框架为核心,本土根基与国际视...
关键词：社会科课程 课程标准 安大略省 特点 启示 
从小学社会科课程标准看法治教育被引量：11
《湖南师范大学教育科学学报》2017年第2期18-23,共6页靳玉乐 孟宪云 全晓洁 
教育部哲学社会科学研究普及读物项目"核心素养:教育领域综合改革的方向"[15JPJ025]
法治教育是指学校有目的、有计划、有组织地对学生进行民主、公平、正义、规则、秩序、权利和义务的教育。通过政策文本逻辑梳理发现,小学社会科课程标准中法治教育目标在于促进学生形成适当的法治意识、获得系统的法治知识、培养法治...
关键词：小学社会科 课程标准 法治教育 法治素养 
在深度的自主探究中认识社会——日本小学社会科核心素养的培养
《湖北教育》2017年第11期5-9,共5页沈晓敏 
日本中小学有一门叫＂社会＂的学科,诞生于1947年,当时它替代了战前具有军国主义和极端国家主义色彩的修身、历史和地理三学科,作为民主主义新教育的象征而成为中小学课程中的核心学科。
关键词：日本中小学 核心学科 中小学课程 学习过程 新教育 民主主义 粮食生产 国家主义 一门 五年级 
民国小学社会课程与教科书考察
《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2014年第12期37-40,共4页杨梅 
2010年度国家社科基金重大项目<中国百年教科书整理与研究>(课题批准号:10&ZD095;首席专家:徐岩)的研究成果之一
1923年《小学新学制课程标准纲要》的颁布,推动了我国课程设置史上一门崭新的课程——社会科的诞生。社会科的出现,既是时人对具有共和精神的健全国民的追求,又是深受西方教育思潮影响的产物。了解民国小学社会课程的诞生背景、课程标...
关键词：民国时期 小学社会科 《小学新学制课程标准纲要》 教科书编纂方式 
大陆与港台课程标准中多元文化教育内容的比较与思考被引量：1
《当代教育科学》2013年第19期10-13,共4页姚冬琳 
广东省教育科学研究项目<全球视域下穗港台小学生多元文化素养比较研究>(2012JK167);联校教育社科医学研究论文奖计划课题<穗港台小学社会科教科书多元文化教育内涵之比较分析>(JY12032);教育部人文社科项目<激励理论视域中的义务教育学校绩效工资政策分析>(10YJA880059)的阶段性成果;广州市属高校重点学科建设项目;广东省普通高校优势重点学科建设项目资助
运用内容分析法综合分析大陆与港台三地小学社会科课程标准发现,台湾课程标准最明确体现了多元文化教育的课程政策。在多元文化教育课程政策制订的出发点上,大陆课程标准基本对内,重视汉民族与单层次内容;而港台更多是对外,比大陆更为...
关键词：多元文化教育 内容分析法 课程政策 课程标准 小学社会科 
穗港台三地小学社会科多元文化教育内容的比较研究
《上海教育科研》2013年第8期55-58,共4页姚冬琳 
在全球视域下,大陆小学社会科教科书的多元文化教育内容出现了全球内容薄弱、跨文化交流内容偏少、经济与环境内容不足的问题,在对比借鉴香港与台湾有益经验的基础上,从全球多元文化教育理论、中华民族多元一体格局理论及文化自觉理论出...
关键词：多元文化教育 比较研究 广州 香港 台湾地区 
美国社会科教科书的多样化分析及其对我国的启示——基于美国哈特·米福林版、培生版、麦格劳·希尔版的分析
《外国中小学教育》2011年第12期27-31,39,共6页姚冬琳 李国 
广州市教育科学规划课题<促进广州教育均衡发展的政策学研究>的阶段性成果(编号:09A035)
我国社会科教科书多样化的客观基础主要是国家政策基础与现实基础,多样化停留在"多本化";美国社会科教科书多样化的客观基础主要是教育对象,从而在高层次上实现了教科书的多样化,并形成了各版本的编写特色,如哈特.米福林版的概念特色,...
关键词：小学社会科 教科书 多样化 教科书内容 教科书组织结构 
践行小学社会科课程资源开发
《现代中小学教育》2011年第8期F0003-F0003,共1页姚丽丽 
社会课更多的是关注学生的学习过程，重视学生的社会实践和个性体验，使学生更好地认识和了解社会。丰富的课程资源对学生走出校门，走进社区，充分接触社会、参与社会实践就显得尤为重要。阑此我们把社区作为一个重要的课程资源加以开...
关键词：课程资源开发 社会科 小学 社会实践 开发和利用 学习过程 个性体验 省博物馆 
中美小学社会科教科书价值取向比较研究--以人教版《品德与社会》和哈特·米福林版《社会学科》为例被引量：3
《外国中小学教育》2011年第8期19-26,共8页沈嘉祺 徐娜 
社会科教科书是国家意识和社会主流价值观在学校教育中最主要的载体。本文通过对中美小学社会科教科书在内容设置比例、选取视角和编排方式上的比较,探讨中美小学社会科教科书在内容价值取向上的差异,并从中总结出在社会科教科书设计与...
关键词：小学社会科 教科书 价值取向 
社会科整合类型的中外比较与思考
《外国中小学教育》2010年第8期47-50,共4页姚冬琳 唐美霞 
针对我国大陆社会科在整合类型中存在的类型单一、整合层次较低的问题,通过归纳我国大陆、港台地区及国外关于小学社会科的整合类型,从整合层次的角度分析了它们之间的差异,提出对我国大陆社会科的研究思路:寻找社会科整合类型的出发点...
关键词：小学社会科 整合类型 整合课程的层次 
全选清除导出
共4页<1234>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部