小学习作

作品数：1659被引量：765H指数：9
导出分析报告
相关领域：文化科学自动化与计算机技术更多>>
相关作者：吴忠豪李琳任强叶黎明胡军更多>>
相关机构：淮阴师范学院淮安市实验小学学研究院上海师范大学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：安徽省高等学校省级质量工程项目全国教育科学“十二五”规划课题重庆市教育科学规划课题中国教育学会“十二五”教育科研规划课题更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
选择条件：
  • 期刊=读写算（教师版）（素质教育论坛）x
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
“实”和“趣”：习作教学的“双翼”
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2017年第32期3-3,共1页李德群 
小学语文课程标准明确指出：“在中年级写作教学中，应注重培养观察、思考、表达、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”小学生写作规范意识不够，因为缺少观察、缺少写作技巧，很容易出现“假大空”现...
关键词：实与趣 小学习作 有效引导 提高效益 
微电影在小学语文习作教学中的应用
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2017年第29期25-25,共1页任运全 
在科技发达的现今社会，越来越多的现代信息教育手段被融入到教学内容中去，这种教学方式有很多好处，比如利用微电影可以使教学内容更为丰富，让许多死板知识以生动活泼的形象展现在学生的眼前，更能抓住学生的眼球，吸引学生的兴趣。...
关键词：微电影 小学习作 教学应用 
浅谈小学习作教学中兴趣的培养被引量：1
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2017年第23期58-58,共1页陈肖梅 
指导习作是一个循序渐进、复杂的、重要的过程.我认为,学生作文指导贵在创新,贵在激趣.作文指导课上不是大谈写作方法和技巧,而是如何调动学生说和写的兴趣,才会发展学生思维,调动情感积累和生活经验;才能使学生不断地向着更高的目标进...
浅谈小学习作预习兴趣的培养
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2017年第25期84-84,共1页成敏红 
习作教学一直是语文教学的重点问题，也是个老大难问题。每次作文课，大多数同学的情况是这样的：一提起作文二字，就有一种谈虎色变的感觉，常常是冥思苦想，却无从下笔，最终只是寥寥数句，穷于应付。于是“作文难，作文难，提起作文...
关键词：习作教学 培养 预习 小学 作文课 语文教学 口头禅 同学 
作文教学生活化浅谈
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2017年第9期138-139,共2页王清 
习作教学必须回归生活,以生活为本源.习作指导生活化,让学生自主习作——“穿越”时空,走 进生活;“枯贴”情感,体验生活.习作评阅动态化,让学生受益匪浅——尊重主体,珍视独特感受;多维分层, 完善综合评价.
关键词：小学习作教学 生活 桥梁 架设 
在小学习作教学过程中培养孩子的积极人格被引量：2
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2017年第5期91-92,共2页杜雨晴 
小学生的身心正处于发展阶段，情绪的不稳定、心理上的冲突等会对他们积极人格的形成带来消极影响。培养积极人格，可以帮助他们增强心理承受挫折的能力，帮助他们更好地应对生活中的挑战，培养他们自信、乐观、坚韧等品质，促进他们全...
关键词：小学语文 习作教学 积极人格 
架设“生活”与“习作”的桥梁
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2017年第1期40-41,共2页陈深泉 
习作教学必须回归生活，以生活为本源。因此，架设起“生活”与“习作”的桥梁，让习作教学成为师生积极的生命互动，可以从两个方面入手：第一方面是习作指导生活化，让学生自主习作—“穿越”时空，走进生活；“粘贴”情感，体验生活...
关键词：小学习作教学 生活 桥梁 架设 
小学习作预习方法之我见
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2016年第47期124-124,共1页尹灵利 
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，又是小学语文教学的难点。在教学过程中，我们发现不少学生谈“文”色变，抓耳挠腮。学生怕写：怕无话可说，怕无材可选，怕无情可抒；老师怕教，怕内容贫乏，怕语言空洞，怕千人一面等。究...
关键词：小学语文教学 预习方法 小学作文教学 习作 教学过程 “文” 扮演者 独角戏 
浅谈激励性评价在小学习作教学中的运用
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2016年第25期60-60,共1页吴文纳 
激励性评价能让学生产生情感上的共鸣,从而激发学生学习习作的兴趣,使学生树立写作的信心.笔者将从关注学生个体差异、构建多样性评价方式、倡导评价主体多元化这三个方面来谈谈激励性评价的运用.
关键词：激励评价写作运用 
基于合作的小学习作讲评教学模式探讨
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2016年第25期196-196,共1页李惠明 
在习作教学中,习作讲评教学起着承前启后的关键性作用.通过习作讲评,教师能够及时反馈习作的指导结果,也是对学生一次作文训练的二次指导,因此,它是提高学生作文水平的一个关键环节.本文在基于合作学习教学理念的基础上,将合作学习的理...
关键词：合作 习作讲评教学模式 
全选清除导出
共2页<12>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部