冷雨

作品数:523被引量:75H指数:3
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“听听那冷雨”该怎么读呢?
《语文教学通讯(高中)(A)》2014年第12期32-33,共2页徐晓岚 
"听听那冷雨",不只是作为文眼的标题,还是贯穿文本的情感线索,若平平读去,只怕是没有多少意味的。不仅会辜负作者的艺术匠心,也会辜负读者对这篇美文的审美享受。读好文本中的几个"听听那冷雨",有助于走进作者的情感世界,把握作品...
关键词:文眼 读好 把握 情韵 
《听听那冷雨》备教补丁被引量:3
《语文教学通讯(高中)(A)》2013年第2期44-46,共3页孙文辉 
补丁一:“黑白片”与“那一块土地”惊蛰过后,对着雨季的天潮潮地湿湿,作者忽而感慨道:“想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道,想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子,片头到片尾,一直是这样下着雨的。”
关键词:《听听那冷雨》 补丁 中国 丁一 历史 
我对语文知识与课程内容的理解
《语文教学通讯(高中)(A)》2013年第2期16-17,共2页倪江 
一、语文课程需要什么知识 我一直和我的同事们尝试建构一种新的讲文教学范型,这种范犁包含教学操作流程、教学内容、教学方式的改变,当然也包括语文知识的武构。我们曾经作过一个调查,在苏教版必修一、二两册教材中,学生最喜欢的...
关键词:语文知识 课程内容 《听听那冷雨》 教学内容 《我与地坛》 语文课程 操作流程 教学方式 
对话教学的成功之道——刍议《听听那冷雨(节选)》的对话教学
《语文教学通讯(高中)(A)》2012年第2期25-26,共2页周日山 
"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话"(《普通高中语文课程标准(实验)》)。也就是说,阅读的过程就是文本与阅读主体意识之间互相交流的过程,是师生交往共同发展的互动过程。
关键词:《普通高中语文课程标准(实验)》 对话教学 成功之道 节选 阅读教学 多重对话 主体意识 互动过程 
冷雨之愁 冷雨之美——《听听那冷雨》教学简案及思路解说被引量:1
《语文教学通讯(高中)(A)》2010年第7期70-72,共3页周良华 
教学简案 【教学目标】 1.通过不同时空下听雨感受的比较,理解作者对人生的感叹,对祖国家乡的一片深情,体会作者的文化乡愁。
关键词:教学目标 《听听那冷雨》 解说 文化乡愁 作者 祖国 
走入霏霏 想入非非——《听听那冷雨(节选)》教学简案
《语文教学通讯(高中)(A)》2009年第12期18-20,共3页朱昌元 
【教学目标】 1.感受“冷雨”的意象和作者的“乡愁”。 2.品味作品独具魅力的语言。 【教学重难点】 通过密集的意象和独特的语言,体验作者怀乡念国的情思。
关键词:教学目标 节选 教学重难点 作者 意象 语言 
几番冷雨,江湖已老鬓已斑——余光中《听听那冷雨》情感主题解读被引量:1
《语文教学通讯(高中)(A)》2009年第12期33-34,共2页戚明娟 
2008年4月,笔者有幸在徐州师范大学参加了“余光中与二十世纪华文文学国际研讨会”。会上徐州一中许亚冰老师执教了《听听那冷雨》,上课结束后,笔者更是有幸亲耳聆听了80岁白发老人含泪讲述《听听那冷雨》的创作背景,更加深了对《...
关键词:《听听那冷雨》 余光中 情感 徐州师范大学 解读 江湖 国际研讨会 华文文学 
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