理解背诵

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小学古诗词教学策略之我见
《好日子》2019年第15期104-104,共1页李玉兰 
小学古诗词教学长期以来总是小学语文课程建设及教学改革的焦点,很多小学生一提起古诗词就感到头疼,认为古诗词文化距离自己太远,而且从内容上看晦涩难懂,也很难抓住古诗词本意,所以很难取得理想学习效果。因此,小学语文教师要改变古诗...
关键词：小学语文 古诗词 教学策略 绘画 现代科技 理解背诵 
小学古诗文教学之我见
《新课程（综合版）》2018年第8期138-138,共1页王丽丽 
小学语文课本中的古诗文教学,对于继承和发展我国优秀传统文化有着深远的意义。古诗文教学中,教师过分注重背诵和默写,将理解诗文的优美意境抛到一边。就小学语文古诗文的赏读教学谈几点做法。
关键词：问题 欣赏朗读 理解背诵 联想深入 
浅析初中语文拓展代入教学策略
《明日》2018年第13期205-205,共1页王艳霞 
文学来源于生活，应新时代提升中小学生语文素养，拓展学生语文水平，提升文学素质的要求，通过教师的有效 提问，严格的背诵要求，动人的情景代入，来达到普遍提升学生语文自主学习能力的目的，拓展其思路，提升学生知识层次。
关键词：初中语文 情景代入 阅读拓展 理解背诵 课本演绎 
如何理解“背诵一定数量的优秀诗文”
《小学教学（语文版）》2016年第5期4-6,共3页许发金 
2011年版课标要求学生背诵一定数量的优秀诗文,目的之一是＂弘扬中华民族优秀文化传统＂,＂培育学生热爱祖国语文的思想感情＂;目的之二是使学生受到美的熏陶感染,培育爱美的情趣;目的之三是丰富学生的语言积累。如何认识和理解此项要求...
关键词：课标要求 熏陶感染 热爱祖国 古诗文 汉乐府 乐游原 回乡偶书 古诗词 四时田园杂兴 学习成绩 
浅谈古文的理解背诵
《青年文学家》2015年第9Z期174-174,共1页刘慧 
朱熹说过这样的话:"以此知观书不可苟,须熟读深思,道理自见"。他的话道出了"熟读深思"对"理解"的重要性。传统的语文教学早已证明,学习语文的有效方法之一是在理解基础上的熟读背诵,同时,熟读背诵的过程本身也是加深理解的过程。在理解...
关键词：语文教学 理解 背诵 
谈谈“背诵法”学英语
《考试周刊》2015年第56期73-73,共1页朱岚 
背诵学习法是提高英语综合水平的重要方法之一，作者结合自己的教学实践，简单介绍几个灵活多样的背诵方式，帮助学生记得牢、学得快、兴趣浓，从而强化课堂教学效果和学习效果。
关键词：机械背诵 理解背诵 关键词句背诵 
小学古诗文背诵方法指导被引量：2
《读写算（教育教学研究）》2011年第22期189-190,共2页苑红英 
古诗文是中华民族文化的经典。中国的古诗文流传了千百年，积淀了中国人传统的思想、情感、审美和智慧。学习它可以使学生体悟到中华民族的优秀精神、伦理道德和审美情趣。这既有助于学习它可以使学生深化对社会、自然、人生的认识。也...
关键词：理解背诵 表演背诵 分类背诵 花样背诵 配乐背诵 竞赛背诵 
熟读成诵PK理解背诵——浅谈低年级古诗教学
《现代教育科学（小学教师）》2010年第3期86-86,135,共2页赵泳坚 
低年级古诗教学需要熟读成诵与理解背诵相结合。熟读成诵要“以读为本”，要求读的形式要多样，层次分明；理解背诵要多角度激发学生的兴趣，让学生在赏一赏、想一想、画一画等形式中培养学习古诗的兴趣，获得情感体验，体会古诗之优美...
关键词：古诗教学 低年级 背诵 熟读 以读为本 教学需要 情感体验 学生 
理解背诵记忆法在语文教学中的运用
《课程教材教学研究（教育研究）》2010年第4期22-22,共1页王丽霞 
苏教版八年级上册的语文与其它册次一样兼有古诗、文言和现代诗的背诵。为达到理解背诵的目的,我在教学中体现如下几个步骤:一、扫清字词障碍。在老师指导下,让学生用笔给易错字或生僻字注上拼音,并带领学生读一两遍。
关键词：记忆法 苏教版 现代诗 生僻字 理解记忆 口头表达 学习效率 逻辑记忆 春望 一字一顿 
理解背诵课文是提高语文水平的重要手段
《学周刊（下旬）》2009年第9期135-135,共1页张春兰 
理解背诵法，是在学生理解、体会的基础上，采用丰富多彩的方式，让学生在画面明了、文理清楚、思路清晰、内容真实丰富的基础上，轻松愉快地、准确快速地背诵。它大大激发了学生的学习热情和学习兴趣。加之时间短、记忆快、遗忘慢，并...
关键词：理解背诵 轻松愉快 准确快速 游戏记忆法 利用多媒体教学引导记忆 利用实际情景快速记忆 头尾提示法 
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