以读为本

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阅读理解能力在初中语文教学中的作用与提升策略研究
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第3期192-195,共4页程学芝 
在信息爆炸的时代,阅读不仅是获取知识的重要途径,也是个人终身学习的基础。然而,当前初中语文教学中,学生的阅读理解能力普遍不足,这不仅影响了学生学习语文的效果,也限制了学生综合素质的提升。在初中语文课上,教师应注重阅读教学。...
关键词：初中语文 以读为本 教学策略 阅读教学 
以读为本,唤醒儿童生命自觉
《中小学班主任》2025年第2期104-106,共3页范有凤 殷玥 
新时代人才培养的“素养型目标”,使得语文课程育人的追求更加聚焦。语文教师应选取恰当的教学方式——以读为本,通过形式多样的“读”,包括“感染性范读,以读激趣”“精准性提问,以问引读”“描述性评价,以评促读”,从而不断“唤醒儿童...
关键词：素养型目标 以读为本 唤醒儿童生命自觉 
构建“递进式”阅读模式,有效提高阅读能力
《师道（教研）》2024年第10期164-165,共2页颜湄 
2022年,教育部公布了最新版的义务课程方案和课程标准。新课标坚持把阅读提升为语文学习的重要战略,阅读仍然是重中之重。笔者认为阅读要回归语文教学的本真,坚持以读为本,以阅读教学为切入点,探索小学语文阅读课堂教学模式及策略,提升...
关键词：个性化阅读 小学语文阅读 语文综合能力 课程方案 以读为本 语言积累 阅读模式 新课标 
以读为本的阅读教学策略
《青海教育》2024年第9期45-45,共1页陈聚文 
阅读教学必须以促进学生的核心素养提升为导向。本文从境中诱读、读中引读、说中带读、评中促读四方面,探讨帮助学生更好地理解课文内容、走进文本、获取知识、培养语文素养之路径和策略。
关键词：小学语文 以读为本 路径 策略 
以读为本,训练语感 小学语文语感培养方法初探
《阅读与成才》2024年第4期132-133,共2页王婷婷 
叶圣陶先生早就指出:“为了鉴赏文艺,训练语感是基本的准备。有了这种准备,才可以通过文字的桥梁,和作者的心情相契合。”把语感训练作为训练学生语文能力的重点,既是对我国传统语文教学精华的继承,也是对语文学科性质的准确把握。
关键词：传统语文教学 小学语文 语感训练 语感培养 以读为本 训练语感 语文能力 语文学科性质 
初中语文阅读提升教学策略探究
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2024年第1期0133-0135,共3页崔文 
开展初中阶段的语文教学过程中,教师应当注重阅读教学的开展。对于初中阶段的学生来说,阅读不仅是了解世界的一扇窗户,更是提升自身思维能力以及阅读理解能力最主要的方式之一。在开展初中阶段的语文教学时,教师应当重视“以读为本”语...
关键词：初中语文 以读为本 教学策略 阅读教学 
以读为本,以读促写——以《红楼梦》为例探究整本书阅读被引量：1
《格言（校园版）》2023年第36期62-64,共3页陈立群 
阅读与写作对语文教学来说,其重要性不言而喻。但是单篇阅读的教学方式,很难让学生做到高品质的阅读,对培养学生的阅读、写作能力也收效甚微。因此,新课标提出了“整本书阅读与研讨”学习任务群,可见国家教育部对整本书阅读的重视程度...
关键词：整本书阅读 拓展阅读 以读促写 以读为本 语文教学 写作质量 阅读理解能力 新课标 
读书博主,以读为本
《新华月报》2023年第16期83-85,共3页刘佳璇 楚颖盈 赵雯雅 
近年来,小红书、抖音、B站等社交媒体平台的发展,催生了一批读书博主。其中不乏真正读书、爱书、惜书之人,但对流量的盲目推崇也导致一部分博主高举“读书”大旗,将文字化作收割流量的利器。
关键词：以读为本 爱书 盲目推崇 读书 博主 小红书 社交媒体平台 惜书 
谈当前农村小学阅读教学中的朗读训练
《师道（教研）》2023年第6期130-130,共1页林良稿 
《语文规范》中提出:“所有学段的阅读都要注重朗诵和默读,强化对阅读的引导,让学生逐渐学会精读,略读和阅览。一些古诗文应需要学习者进行背诵,以利于积淀、体会、培育阅读语感。”让他们多阅读,帮助他们看好书,是一切时的教学方法所...
关键词：朗读训练 古诗文 以读为本 语文规范 略读 学段 教学方法 当前农村 
沉浸课堂下对学生核心素养的培养
《文理导航》2023年第15期52-54,共3页梁文倩 
沉浸式课堂构建以学生为中心,以问题为导向的学习方式,让学生在情境中沉浸到文本阅读中,沉浸在语言文字中。学生充分投入到文章中,将自己的人生体验和情感与课文中的情境交融在一起,真正达成“塑造学生心灵”的目的,培养学生的核心素养...
关键词：核心素养 自主预学 以读为本 小组合作 
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