历史科学

作品数：1410被引量：1764H指数：17
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掌握学业评价理论,深度推进课程改革——读黄牧航教授著《高中历史科学业评价体系研究》被引量：1
《历史教学问题》2012年第3期122-124,共3页胡军哲 
在高中新课程改革中，学业水平考试的设置，给中学教学带来了很大的影响。笔者长期奋战在教学第一线，与学业评价接触亲密。近来，我通过研读黄牧航教授的著作《高中历史科学业评价体系研究》并将黄老师的学业评价理论付诸实践后，收到...
关键词：学业评价体系 新课程改革 评价理论 历史科 高中 教授 学业水平考试 中学教学 
中共党史学是一门历史科学——访张静如教授被引量：8
《历史教学问题》2004年第2期31-33,62,共4页张静如 邹兆辰 
关键词：张静如 中国共产党 党史学科 社会生产力 学科建设 
对历史教学改革的几点看法被引量：4
《历史教学问题》1998年第4期41-44,50,共5页杨树标 
关键词：历史教学 历史学科 现代化教学手段 历史科学 计算机辅助教学 教学与研究 马克思主义 爱国主义教育 国学大师 课程内容 
理论与实践相统一──翦伯赞与中国现代史学
《历史教学问题》1997年第3期20-24,共5页心史 
关键词：马克思主义史学 历史唯物主义 理论与实践 中国现代史 翦伯赞 历史主义 历史研究 中国历史 历史科学 阶级观点 
毛泽东同志对我国历史科学理论的贡献被引量：2
《历史教学问题》1994年第6期38-41,共4页蒋莲华 
毛泽东同志对我国历史科学的贡献,就在于他把马克思主义的普遍原理与中国革命的具体实践相结合,创造性地发展了马克思主义史学理论,指明了我国历史科学发展的方向,因而,毛泽东关于历史科学研究的理论和方法,是我国马克思主义史学理论的...
关键词：早期马克思主义 马克思主义史学理论 毛泽东同志 科学理论 中国革命 历史事实 我国历史 历史研究方法 阶级分析法 历史科学 
比较方法在历史教学中的作用
《历史教学问题》1992年第4期52-53,共2页杨原 
历史科学,是系统地研究和阐述人类社会发展的具体过程及其规律性的学科。但就其形式而言,它呈现在人们眼前的则是纷繁复杂的人物、事件、典章、制度等等。如何运用这些史实,通过教师的教学,让学生逐步树立起辨证的唯物的史学观点,并帮...
关键词：历史教学 比较方法 中学生 思维方式 史学观点 形成历史 教师 历史科学 资产阶级革命 史实 
“为了改造现在和争取将来”——华岗史学论略被引量：1
《历史教学问题》1992年第1期36-39,共4页田亮 
华岗(1903—1977)是我国马克思主义史学开拓者之一。他一生中写下了大量著作,对中国马克思主义史学以至于中国革命的发展都做出了重大贡献。但长期以来,学术界对华岗留下的思想遗产没有进行认真的清理和总结,对他在中国现代史学史上的...
关键词：中国马克思主义史学 华岗 中国大革命 中国现代史学 研究历史 早期马克思主义 中国历史 历史科学 唯物史观 思想遗产 
二十年代在与旧史学斗争中初建的马克思主义史学理论
《历史教学问题》1989年第1期16-19,38,共5页周朝民 
“五四”以后,中国史学进入了新的发展时期。一部分具有共产主义思想的知识分子在唯物史观的指导下,从理论上阐述了怎样从错综复杂的历史现象中发现社会历史发展的规律,并以此阐明历史科学的基本原理,为建立中国马克思主义历史科学体系...
关键词：马克思主义史学理论 李大钊 唯物史观 历史科学 史学家 资产阶级 历史研究 瞿秋白 历史唯物主义 历史学 
浅谈史学概论与唯物史观的关系
《历史教学问题》1988年第4期35-36,29,共3页江帆 
马克思主义唯物史观是史学概论研究的理论指导,但史学概论是否需要研究唯物史观,唯物史观的一般原理及其具体运用是不是史学概论的研究对象。这是目前史学概论教学和研究中分歧较大的一个问题,也是史学概论学科建设亟须解决的问题。本...
关键词：史学概论 马克思主义唯物史观 历史研究 历史唯物主义 历史科学 马克思主义史学 历史观 历史认识活动 研究对象 具体运用 
史学方法论的三个层次
《历史教学问题》1988年第3期40-42,共3页魏承思 
马克思主义史学方法论是一个多层次的科学理论体系,它至少应当包括三个层次:历史唯物主义原理,认识历史的科学思维方法和史学的基本技能。历史唯物主义原理是马克思主义史学方法论的最高层次。马克思主义强调世界观和方法论的统一,历史...
关键词：史学方法论 三个层次 历史唯物主义原理 马克思主义史学 历史研究 研究历史 历史科学 科学思维方法 辩证思维方法 基本技能 
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