历史阅读

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跨学科视域下历史阅读的多维探索
《现代阅读》2025年第6期0038-0040,共3页徐守文 
2023年度江苏省南通市教育科学“十四五”规划重点课题“基于跨学科课程的普通高中育人模式探究”阶段性成果(项目编号:ZD2023177)。
在漫长的人类文明进程中,历史阅读始终是理解过去、把握当下的重要途径。从历史的深邃长河里,我们不仅能看到时间的痕迹,更能触摸到文学的灵动、感受地理的广阔、体味政治的深邃、领略艺术的华彩、聆听音乐的回响。这种跨学科的历史阅...
关键词：跨学科 学科交叉 历史阅读 文学 地理 政治 艺术 音乐 
举业、学术与文章:明清时期的史论习学与文类形塑
《文学遗产》2025年第2期99-111,共13页胡琦 
国家社会科学基金一般项目“清代书院课艺与传统文体学的活态研究”(项目编号:24BZW067)阶段性成果。
宋代处于科场中心的“论”体文,在明清以降退居边缘,但仍在士人教育中占有重要地位;其中评断历史人物事件的史论,可以积累知识、训练思辨力,尤为初学者青睐。史论习学的重心是判断褒贬,一方面以儒家之“理”判断是非,另一方面又要设身...
关键词：史论 古文教育 理学 文章学 历史阅读 
基于历史阅读创设学术情境的教学转化——以《波峰与波谷:秦汉魏晋南北朝的政治文明》为例
《中学历史教学》2025年第4期15-18,共4页张春英 
2024年度广东省基础教育(历史)教研基地项目(中山)的建设成果;广东省教育厅规划处“十四五”重点项目“批判性思维介入中学历史学业质量测量的实践研究”(课题编号:2021ZQJK031)的阶段性研究成果。
当前,“情境”成为考试考查的载体已然成为共识,而学术情境在试题中出现的频率增加,重要性不断凸显。受到各种因素影响,学术情境在课堂教学与考试测量中出现了脱节现象。历史阅读在重构教学立意、整合教学资源和创设问题情境方面可助力...
关键词：历史阅读 学术情境 教学转化 
中学历史阅读的育人体系构建与实践探索
《品位·经典》2025年第3期146-148,共3页丁晓明 
中学历史阅读具有文化传承、思维培养、价值塑造和现实思考等育人功能。系统的历史阅读体系包含文本选择、专题讨论、创新方式、选修课程和评价机制等维度。多元化的实践路径强调优选历史读物激发兴趣,组织深入讨论培养思维,创新阅读形...
关键词：历史阅读 育人体系 文化传承 历史思维 
“双新”背景下利用互联网学习平台培养中学生历史阅读能力策略研究
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2025年第2期025-028,共4页吴爱华 
在“双新”(新课标、新高考)背景下,笔者通过互联网学习平台对中学生进行历史阅读能力培养的重要性和策略进行了探讨。随着信息技术的飞速发展,网络平台为学生提供了丰富的历史资源以及互动的学习环境。但是,目前我国高校图书馆建设还...
关键词：新教材新高考 互联网学习平台 中学生历史阅读能力 
证据意识导向下历史阅读项目的设计路径——以“冷战责任”项目为例
《历史教学(上半月)》2024年第12期37-46,共10页李嘉雯 李田玉 
证据意识导向的历史阅读项目是以证据意识为目标,运用项目化学习模式对历史阅读活动进行的重塑。在目标导向、主体参与、持续探究和成果产出等项目化学习基本特征的引领下,证据意识和历史阅读项目可从实现真实能力运用、促进学生双重互...
关键词：项目化学习 证据意识 历史阅读 史料实证 
群文阅读教学法在历史教学中的应用
《历史教学（上半月）》2024年第11期22-30,共9页卞姗姗 
江苏省十四五规划重点课题“基于担当民族复兴大任之拔尖创新人才早期培养的实践研究”(立项编号:B/2022/03/37)的阶段性研究成果。
群文阅读教学法是近年来国内小学语文教育界自下而上发起的一种创造性教学行为,但对中学历史学科的教学一样具有重要的理论和实践价值。在信息量爆炸的当今社会,学生的信息来源渠道多样,让学生在课外无引导性、无目的性的泛读,效果必然...
关键词：群文阅读 历史阅读 历史教学 深度阅读 
有韵史断:咏史乐府体的内在张力
《文学遗产》2024年第5期136-148,共13页徐隆垚 
咏史乐府是明清诗学一大家数,与乐府旧题有本质的区别,它始于元末,明弘治间发展壮大,清初再度繁盛并延续至民国。咏史乐府的言说机制以议论为主,由此产生高密度的典故与复杂的论证逻辑,与乐府体的格调构成内在矛盾。为了化解这一张力,...
关键词：咏史乐府 口语性 书面性 历史阅读 
例谈特点类历史材料题做题技巧
《教学考试》2024年第38期52-55,共4页薛瑞栋 
历史材料题作为高考历史必考题型,也是每年考生所面临的难题之一。材料题考查的是考生多方面的能力:历史阅读能力、理解能力、归纳信息能力以及组织答案能力。现如今的高考材料题材料应用多样,考查方式多样。很多考生面对这样的题无从下...
关键词：历史材料题 做题技巧 解题技巧 考查方式 考生 组织答案 历史阅读能力 必考题型 
家庭教育资源在提高高中生历史阅读能力中的运用探析
《当代家庭教育》2024年第11期110-112,共3页冯一洋 
历史学科在新课改视域下肩负着“立德树人”的使命,是培养学生历史阅读能力的重要途径。长期以来,在传统教育理念的影响下,历史教学以校内授课为主,很少关注家庭教育的影响,不利于提升学生的学习质量。为此,高中历史教师应在了解学科特...
关键词：家庭教育资源 历史阅读能力 运用策略 
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