列方程(组)

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以问题链为导向,发展数学建模素养——“列方程(组)解应用题”的教学实践
《中学数学教学参考》2023年第23期9-11,共3页张娜 龚驰 
针对“列方程(组)解应用题”一课,围绕“情境式问题链一导入式问题链一递进式问题链一探究式问题链一反思式问题链”展开教学,通过问题链的形式激发兴趣、创新思维,发展学生的数学核心素养。
关键词：问题链 应用题 数学模型 核心素养 
几种常用的设元解应用题的方法
《语数外学习（初中版）》2023年第8期31-32,共2页蔡成松 
“设元”是列方程(组)解应用题中至关重要的一环.根据不同的实际问题,采用不同的设元方法,可以使解题事半功倍.那么,在解应用题时如何正确有效地设元呢?可以参考以下三种方法.一、找准等量,直接设元直接设元即根据题目中的等量关系,把...
关键词：解应用题 等量关系 正确有效 三种方法 两人合作 未知数 列方程(组) 事半功倍 
列方程(组)解应用题金钥匙——实际问题符号化
《中小学数学（初中版）》2023年第5期12-13,共2页王道勇 
“列方程(组)解应用题”是初中数学建模中的方程(组)建模,不仅能培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力.因此,列方程(组)解应用题是初中代数中的一个重点,同时也是一个难点.^([1])突出这个重点、突破这个难点的“金钥...
关键词：解应用题 数学建模 初中代数 金钥匙 方程(组) 符号化 难点 
浅析如何列方程(组)解决电学计算题
《数理化解题研究》2019年第14期53-54,共2页徐增佳 
电学计算题的很多题目,当不能用"分步法"解决的时候,常常就要用到数学的列方程(组)来解决.文中例题的一题多解或者说一题多列,不仅告诉我们列方程(组)的方法,同时还介绍了列方程(组)中的等量关系的多种寻找办法.
关键词：方程(组) 电学计算 思路 
方程思想在解题中的运用
《中小学实验与装备》2018年第3期51-53,共3页齐亚坤 陈小明 
方程思想是一种重要的数学思想,是根据问题中的已知量和未知量之间存在的某种等量关系并通过适当设未知数而建立起方程（组）,然后通过解方程（组）解决问题的思维方式。用方程思想解题的关键是利用已知条件或公式中的已知结论列方程（...
关键词：方程思想 解题 列方程(组) 数学思想 等量关系 思维方式 已知条件 未知数 
图表信息问题(2)
《中学数学教学参考（中旬）》2018年第1期79-84,共6页王文 陈德前 
1重点知识与命题特点纵观全国各地中考试题，近年来每一份中考试卷都会出现图表信息问题。此类题目覆盖的知识面较广，涉及的重点知识有字母表示数，代数式的几何意义，列方程（组）或不等式（组）解应用题，常见函数的图像与性质，用...
关键词：图表信息问题 不等式(组) 列方程(组) 函数解析式 字母表示数 待定系数法 统计与概率 知识面 
例谈列方程解应用题的方法
《中学生数学（初中版）》2017年第9期5-6,共2页张东波 
列方程（组）解应用题是重要的中考题型，其目的是考查分析问题和解决问题的能力，解答的关键在怎样寻找相等关系．那么怎样寻找相等关系呢？现结合实例给出几种方法，供参考．
关键词：列方程解应用题 解决问题的能力 列方程(组) 相等关系 中考题型 考查分析 几种方法 
浅谈初中列方程(组)解应用题的教学策略
《数学教学研究》2017年第3期48-50,62,共4页吴坤顺 
方程应用题都包含3个部分：陈述部分、关系部分和提问部分.陈述部分是指题目所涉及的一些背景信息和已知量的语句;关系部分是指题目中一些量之间的数量关系的语句;提问部分是指题目所需求的未知量的语句.如何采用适当的方法和策略进行...
关键词：教学策略 部分和 已知量 数量关系 教学工作 教学过程 情景创设 打折销售 多媒体技术 等量关系 
设而不求巧解题
《初中生学习指导（七年级博览版）》2017年第4期48-49,共2页朱元生 
有一些需要列方程（组）解决的应用题比较特殊，若按常规方法设直接未知数，则不易理清数量之间的关系，
关键词：解题 列方程(组) 应用题 未知数 
方程思想在物理解题中的应用
《中学物理（初中版）》2016年第12期92-94,共3页吉临荣 
无锡市教育科学“十二五”规划立项课题《区域学科教研员服务减轻学生课业负担的行动研究》(批准号:E/D/2014/003)的研究成果
所谓方程思想,是指在解决问题时,用事先设定的未知数沟通问题中所涉及的各物理量间的制约关系,列出方程（组）,从而求出未知数及各量的数值,从而有效解决问题.运用列方程（组）解物理题,是当前中考物理题中较难的题目,往往也得到中考命...
关键词：方程思想 物理解题 列方程(组) 应用 中考题 沟通问题 思想问题 未知数 
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