短除法

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分解质因数教学设计
《湖南教育（上旬）（A）》1992年第3期26-26,共1页顾汝佐 
分解质因数的教学目标有二:(1)知道几个数可以组合成一个数,一个数也可分解成几个数;(2)理解质因数和分解质因数的含义,学会把一个合数分解质因数.教学过程由四个环节组成.
关键词：分解质因数 短除法 辩证思维 
要重视引导学生掌握解题思路
《湖南教育（上旬）（A）》1991年第1期41-42,共2页顾汝佐 
什么叫解题思路?解题思路是指学生在解题时思考的线索。这里讲的解题,不仅是应用题,也包括式题、文字题以及几何图形题。解题思路既然是解题时思考的线索,那就有可能产生不同的线索,殊途同归,达到最终的目的。作为学校教育来说、既要允...
关键词：解题思路 图书角 列式 学校教育 复合应用题 数量关系 短除法 减法算式 学习方法 简单应用题 
“数的整除”教学目标与达标测试题(十册二单元)
《湖南教育（上旬）（A）》1990年第Z1期74-75,共2页周清范 
一、教学目标“数的整除”单元的知识,属于数论的初步知识,根据大纲要求,我们提出如下四个方面的教学目标。 1.记忆。本单元要求学生记住整数、约数、倍数的描述性定义;能被2、5、3整除的数的特征;100以内的25个质数。 2.理解。本单元...
关键词：分解质因数 测试题 描述性定义 整除问题 大纲要求 初步知识 短除法 简单应用 填数 除尽 
“数的整除”教学建议与典型课例(十册二单元)
《湖南教育（上旬）（A）》1990年第Z1期75-76,共2页水竹文 
一、教学建议“数的整除”单元,概念多,概念间的联系密切,有的概念还容易混淆。针对这一情况和学生的知识水平,在教学方法上,我提出以下几点建议。 1.教学整除概念时,采用从特例出发的分析方法。教师出示算式:15÷4=3.75,0.2÷0.05=4,30...
关键词：教学建议 教学方法 课例 巩固练习 短除法 分解质因数 教学过程 韦恩图 分析方法 可从 
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