目标分类学

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为学生应用、创造能力发展提供更多机会——布卢姆教育目标分类学理论在音乐教学中的运用被引量：6
《人民教育》2019年第11期55-57,共3页侯乐旻 
山西省教育科学规划“十二五”课题《中小学音乐教学目标与教学内容一致性的实践研究》(课题编号:GH-15131)的研究成果
布卢姆教育目标分类理论的独特性在于以能力为基准,系统化和行为化,能帮助教师判断如何改善课程的计划与教学的手段,在指导教学方面具有巨大的实际意义。本文基于布卢姆的教育目标分类理论,主要采用文献综合研究法、个案研究法、描述性...
关键词：教育目标 布卢姆教育目标分类学 知识维度 认知过程维度 
给课堂添加“高阶思维”——以STEM课程实施为例被引量：7
《人民教育》2018年第12期69-72,共4页周迎春 
目前，得到广泛认同的学习思维层次分类理论是布卢姆教育目标分类学。布卢姆将认知领域的教育目标分为知识（Knowledge）、领会（Comprehension）、运用（Application）、分析（Analysis）、综合（Synthesis）、评价（Evaluation）等6...
关键词：高阶思维能力 课程实施 教育目标分类学 课堂 分类理论 思维层次 认知领域 布卢姆 
综合素质评价:引导学生成为他自己被引量：8
《人民教育》2016年第1期64-67,共4页柳夕浪 
今天大家对“综合素质评价”这个词并不陌生。上个世纪八十年代，我们就引进了布鲁姆的教育评价理论以及教育目标分类学。
关键词：综合素质评价 引导学生 教育目标分类学 教育评价理论 八十年代 布鲁姆 
“标准化试题”的利与弊——兼与于漪老师商榷
《人民教育》1998年第11期31-31,共1页邓祖福 
看了《人民教育》１９９８年第６期上于漪老师撰写的《“标准化试题”把语文教学引入了“死胡同”》一文，我也觉得对“标准化试题”有话要说。今趁《人民教育》对语文教育展开讨论的机会，将某些想法写出来，以就教于于漪老师，就教于...
关键词：标准化试题 利与弊 标准化考试 于漪 客观性试题 教育目标分类学 人民教育 语文教学 语文教育 发散思维 
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