拿来

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《拿来主义》论证思维结构化探察
《中学语文》2025年第4期83-85,共3页郭传斌 刘青莲 
山东省教育科学“十四五”规划课题“乡村学校学生结构化思维的建构研究”(立项号:2023ZC290);淄博市教育科学“十四五”规划课题“指向学科核心素养的高中语文实践活动课程的开发与实施研究”(课题编号:2023ZJY031)的成果。
《拿来主义》论证思维的深层逻辑是难以用选言推理来予以概括的,深入研读文本,会发现全文三次使用“试错—归因—校正”这一思维结构原型,形成三个论证层次,而其中关键的“归因”环节,又充分运用“循变察故”“平衡守中”辩证分析方法,...
关键词：论证思维 思维结构型式 归因路径 辩证分析 
《拿来主义》的破立之道
《中学语文》2024年第36期81-82,共2页王继鹏 
通过对鲁迅《拿来主义》一文的写作结构、技巧分析,得出部分议论文的写作方式,以期帮助一线教师更好地进行写作教学。
关键词：《拿来主义》 破与立 逻辑 
新闻时评角度下的杂文解构——以《拿来主义》为例
《中学语文》2024年第21期51-53,共3页胡江宁 
鲁迅的作品尤其是杂文向来被认为晦涩难懂,如何让学生饶有兴致地走近鲁迅、学习鲁迅的写作思维?以执教《拿来主义》为例,提出三个教学切入点:一是从大概念“新闻时评”的角度出发补足新闻事实;二是还原新闻现场,把握鲁迅的独家评论逻辑...
关键词：新闻时评 杂文 鲁迅 《拿来主义》 
《拿来主义》对驳论文的写作启示
《中学语文》2024年第15期66-67,共2页周玉 
鲁迅《拿来主义》一文对学生写作驳论文有多方面的启示,诸如开篇提出批驳靶子时可从行为表现与本质特点入手,批驳对方观点可以采用欲抑先扬、实例、类比、归谬法,正面阐述自己的观点可以采用对比、比喻法,先反后正多角度论述。借助这样...
关键词：《拿来主义》 驳论文 写作启示 
文本解读中的现实理性——以《拿来主义》为例
《中学语文》2023年第29期50-51,共2页刘洋 
《拿来主义》是高中语文教材的经典篇目,对该文本的解读可从现实理性的角度进行。这样做最大的好处就是可以发现文本当中亘古流传的价值,而这恰恰是鲁迅先生在创作《拿来主义》的时候所遵循的价值。
关键词：高中语文 教材分析 文本解读 现实理性 《拿来主义》 
重新认识《拿来主义》教学中的几个问题被引量：1
《中学语文》2023年第16期94-95,共2页王乃宁 
鲁迅杂文《拿来主义》作为“思辨性阅读与表达”单元的选文之一,其论点、思路、论题和特色值得我们重新认识。《拿来主义》作为杂文,其思路要比一般议论文复杂,但简化起来,应该还是符合一般议论文程式的。《拿来主义》论题,虽然针对的...
关键词：《拿来主义》 论点 思路 论题 
思,善用智慧 辩,巧设逻辑——《拿来主义》思辨性阅读教学
《中学语文》2023年第17期32-33,共2页王小静 
《拿来主义》是一篇富有思辨色彩的杂文,学习时要进入到同样的辩证思维中,才能将文本中提出的“闭关主义”“送去主义”以及“送去”“送来”的逻辑梳理清楚。对文本辩证关系的分析,对不同概念间逻辑内涵的理顺,是明确作者论证思维结构...
关键词：《拿来主义》 思辨性阅读 辩证思维 论证逻辑 
从“大宅子”之喻探讨《拿来主义》的精义被引量：1
《中学语文》2023年第14期65-67,共3页徐径 
《拿来主义》中的“大宅子”之喻是探讨“拿来主义”思想的精义所在。本文试图廓清对“大宅子”之喻解读上的误区,从鲁迅在创作中努力培育和构建独立人格,倡导由“立人”到“立国”的转变角度,分析“大宅子”之喻的正确含义,并厘清鲁迅...
关键词：《拿来主义》 大宅子 精义 立人 
基于辩证思维视角的《拿来主义》论证逻辑考察
《中学语文》2022年第34期57-60,共4页郭传斌 
山东省淄博市教育科学十三五规划重点课题“高中‘思辨性阅读与表达’任务群读写共生教学实践研究”(课题编号:2020ZJZ002)的研究成果之一。
《拿来主义》有诸多争论源于解读方法问题,对于这样一个充满辩证思辨精神特点的文本,我们应该回归辩证思维角度加以解读,理清“送去”“送来”“拿来”“批判”“吸收”等辩证概念,分析蕴含其中的辩证矛盾,理顺各概念之间的辩证互动关系...
关键词：解读方法 辩证思维 辩证矛盾 论证逻辑 
再说《拿来主义》的“逻辑错误”被引量：1
《中学语文》2021年第32期86-87,共2页赵文建 
最近两年,对《拿来主义》中“大宅子”喻指对象究竟是什么,《拿来主义》行文逻辑是否确实前后不一致再起争议。本文立足《拿来主义》文本,整体把握前后文的逻辑联系,借助“大宅子”在文中究竟是比喻还是借代的辨析,确认“大宅子”的比...
关键词：“大宅子”之喻 中国传统文化 外国文化 
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