教学途径

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创新语文教学途径,提高学生写作能力
《中学生作文指导》2022年第20期26-29,共4页黄晓敏 
伴随着我国新课程改革的不断深化,小学语文教学体系建设得到了一定的完善和优化,教学效率和教学质量与以前相比有了显著的提升。因此,本文将从阅读教学、分层次教学、多媒体教学、德育渗透教学、作文专项训练、合作小组以及情境教学方...
关键词：小学语文 写作途径 写作能力 有效策略 
初中语文阅读教学有效性策略解析被引量：1
《中学生作文指导》2022年第15期50-53,共4页贾怀萃 
随着教育改革的不断推进,初中语文阅读教学受到越来越多的语文教师关注,他们将培养学生综合素养作为重要的教学目标。在初中语文阅读教学中,培养学生的语文思维与逻辑能力对学生未来的语文学习有着重要的意义,而且能够有效促进学生综合...
关键词：初中语文 阅读教育 教学途径 
探讨素质拓展训练融入小学体育教学的途径
《中学生作文指导》2021年第25期0202-0202,共1页吴振环 
目前,小学体育学科主要教学内容,除了要让学生掌握体育技能外,还要注重提高学生的体能与素质。小学体育教师要以学生为主体,从发展学生综合素质的角度出发,来选取多样的素质拓展训练,让学生身体素质和心理素质都获取良好地发 展。同时,...
关键词：素质拓展训练 小学体育 教学途径 
初中英语课堂有效高效教学途径的一点探究
《中学生作文指导》2021年第21期0130-0130,共1页苏元键 
三明市初中“壮腰”工程专项课题《提高初中英语课堂教学有效性策略研究》,课题号 ZXKTC-1950。
课堂有效高效是指在课堂教学中,通过学生积极主动的学习,配合老师的点拨指导,单位时间内效率高、高质量地完成教学任务、从而身心及素养获得有益发展。教学有效高效就其内涵而言,是指学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观“...
关键词：初中英语 高效教学 
怎样在初中语文教学中渗透传统文化教育被引量：1
《中学生作文指导》2021年第2期0093-0093,共1页苏万平 
随着经济全球化进程不断加快,多元文化浪潮席卷全球,在激烈的国际竞争中,国家的文化软实力成为一项重要的竞争力。传统文化是中华民族宝贵的精神财富,在初中语文教学中融入传统文化不仅能够有效提高语文教学质量,而且有利于提高学生文...
关键词：初中语文教学 传统文化教育 教学途径 
如何提高小学音乐课堂教学质量之我见
《中学生作文指导》2020年第48期0127-0128,共2页吴高娃 
音乐教学作为小学阶段的一门必修的基础学科,大纲要求小学生在掌握音乐技巧和音乐知识的同时,还应该培养学生对音乐的细胞,提高学生对音乐理解,促进学生全面健康的成长。对小学阶段学习音乐的必要性进行了探讨,就如何发挥音乐作用,提升...
关键词：小学音乐 教学质量 教学途径 
优化阅读教学途径 构建多文本阅读体系
《中学生作文指导》2020年第48期0025-0025,共1页郭梅 
2019年河南省中小学多文本阅读实践研究专项课题《多文本阅读在部编教材中的实践与研究》(课题编号dwbyd19010258)研究成果。
阅读教学是语文教学的重要组成部分,是培养学生阅读素养的重要渠道,然而受传统教学模式的影响,阅读教学在中学课程中得不到应有的变革,因此,优化阅读教学途径,构建多文本阅读体系尤显重要。它既拓宽学生的阅读界面,丰盈了阅读的内涵,加...
关键词：综合素养 合作阅读 赏识阅读 构建体系 
如何让课堂活跃起来?——以初中语文课程为例
《中学生作文指导》2020年第45期0179-0179,共1页秦国强 
一堂成功的课要有明确的教学目标,且教师教得轻松,学生学得愉快,课堂气氛活跃,这样才能在完成教学目标的同时给师生带来愉悦感与成就感,拉近师生关系,做好教学工作。基于此,本文以初中语文课程为例,尝试探究让课堂活跃起来的有效途径。
关键词：初中语文 活跃课堂 教学途径 
基于 “自然笔记 ”式图文支架的跨学科 “观察类习作 ”教学路径探索
《中学生作文指导》2020年第45期0167-0168,共2页苏志展 
在对写作本质的思考基础上,在所得的写作内容和文本形式的自由属性下,“跨学科”习作已成为习作教学的新思路和新理念,并以此激发学生的习作兴趣、促进习作的形态新生。以“自然笔记”式图文为支架,融合科学、美术信息技术三学科性质,...
关键词：跨学科习作 观察式习作 图文支架 教学途径 
小学数学应用题教学策略研究
《中学生作文指导》2020年第41期0165-0165,共1页王尖 
在新课改以后,应用题在小学数学教学中的地位被再次提升,其教学内涵也有了进一步的深化与丰富,那就是要尽可能多的回归生活,基于生活理念设计应用题目,帮助学生利用已有数学知识解决应用问题以及生活问题。本文就“学习数学、回归生活...
关键词：应用题教学 小学数学 生活化 情境创设 教学途径 
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