教育美学

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纸上生花 美育润心——成都市草堂小学西区分校
《现代艺术》2024年第9期8-8,共1页蒲雨 
艺术核心素养的厚植对孩子的一生来说何其重要,美育不应拘泥于教室,天地万物皆是美育。新时代呼唤美育,我们的教育应该具有审美的气质。成都市草堂小学西区分校把“向美而生,诗意栖居”作为教育的哲学追求,将办学价值锚定“教育美学”,...
关键词：精神引领 诗意栖居 教育美学 天地万物 润心 课程改革 美育 办学价值 
立美育人:新时代美育浸润行动视域下的教师美育体系构建
《艺术教育》2024年第6期266-269,共4页杜若松 杜婧一 
吉林省教育科学规划“十四五”项目,项目名称“‘五育并举’背景下高师院校文学美育研究与实践”,项目编号:GH20212,主持人:杜若松。
新时代美育浸润行动对师范院校人才培养工作来说既是机遇也是挑战。文章认为,将教师教育美学应用于教师教育中,构建以培养全人为旨归的教师美育体系,搭建集科学和艺术于一体的课程平台,凸显教育活动的审美特性,传承教育文化基因,关注尊...
关键词：教育美学 美育浸润行动 实践体系 
“立美”好教师团队建设的思与行
《教育视界》2024年第16期50-53,共4页李森 程西妮 
江苏省南京市中小学教学研究课题“美学视野下青年教师专业发展的路径研究”(编号:2021NJJK-Z31)暨南京市“四有”好教师团队建设项目“‘立美’好教师团队建设”的阶段性研究成果。
提升教师美学素养对做好学校美育工作、全面提升学生综合素养至关重要。当前,教师培养方式面临着一系列实践困境,包括重“个人提升”而轻“情感培育”、重“知识传授”而轻“美学熏陶”、重“理论教学”而轻“美学实践”等。南京师范大...
关键词：教育美学 “立美”好教师团队 美善情感共同体 审美实践工作坊 
教育美学视域下的语文作业设计与课堂教学相融合的探索
《当代家庭教育》2024年第8期140-143,共4页周洁 
教育美学是对早期美育的继承与拓展,不仅着眼于审美内容的本身,还强调教育过程中的审美体验,与小学语文教学的本质紧密相连。笔者从教育美学的视角出发,探讨了如何通过链接与穿插、精练与巧融及创新与优化三条路径,革新传统的“前置—...
关键词：教育美学 作业设计 课堂教学 融合 路径 
让儿童与世界美好相遇——基于海德格尔“本源之思”的教育美学诠释被引量：2
《教育学报》2023年第6期3-16,共14页王鑫 鞠玉翠 
国家社科基金教育学青年课题“五育融合背景下美育以美培元的实践路径探析”(课题编号:CLA210282)的研究成果。
海德格尔的“本源之思”为现代教育提供了一种回归本源的思路,即追溯和还原教育的本质之源。从本源意义来看,教育担负着尊重、发现、彰显生命存在的重要责任。但人们却在追求更高远教育目标的途中混淆了“存在”与“存在者”二者的关系...
关键词：教育的本源 海德格尔 儿童与世界 存在 教育美学 
教育美学视域下中小学校长工作艺术的提升路径
《西部素质教育》2023年第21期122-125,130,共5页卢洁雯 谢念湘 
文章首先阐述了中小学校长工作艺术的价值意蕴,然后论述了教育美学视域下中小学校长工作艺术的提升路径,包括多路径引导教师追求职业幸福感、多维度推动教育资源流通和共享、多角度增强校长文化诊断能力。
关键词：工作艺术 中小学校长 教育美学 
美育视角下师范生教育审美素养的培养
《辽宁青年》2023年第17期0013-0014,共2页李颖 
高质量的美育需要一支高教育审美素养的教师队伍来实现。教师的审美素养主要包括一般审美素养和教育审美素养组成,其中教育审美素养包含专业审美和美育教学审美素养,主要通过职前教育即师范教育来实现。对教师审美素养的培养,师范院校...
关键词：美育 教育美学 教育审美 
情绪里的教育美学
《班主任之友（小学版）（下半月）》2023年第7期26-27,共2页赵娟 
曾看到一个视频,引发教师们的共情:一个老师上课时,走到教室门口,忽然停了下来,把端着的脸放松下来,努力地张开嘴巴左右活动嘴巴边的肌肉,使劲挤出笑容,像演员登台前的自我排练。视频让我感同身受,也深感教育这个职业的特殊性——它比...
关键词：教育美学 预演 视频 情绪 特殊性 感同身受 
让学生享受优雅而从容的童年生活新时代学校高品质发展的校本路径探寻被引量：1
《中国基础教育》2023年第5期50-53,共4页徐长义 
吉林省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“智慧化校园管理策略研究”(课题编号:ZD21112)的研究成果。
好的教育应该提供给学生充满温度的、活泼的生活样态。南京师范大学附属中学新城小学聚焦立德树人根本任务,努力打造以“美”为核心的儿童观、以“慢”为核心的成长观、以“活”为核心的评价观,从校园的生命感、课堂的设计感、管理的存...
关键词：高品质学校 儿童观 成长观 评价观 教育美学 
教育美学取向下课堂教学评价的价值立场及其实现被引量：2
《当代教育科学》2023年第2期42-47,62,共7页李冰雪 
教育美学取向下的课堂教学评价以教育美学为理论基础,通过感知、理解、鉴赏等方式对课堂教学活动进行价值判断,旨在强调课堂教学的感受性、艺术性和教育性,消解评价在教育活动中的功利价值,真正发挥评价对于课堂教学的发展功能。从理解...
关键词：教育评价改革 课堂教学评价 教育美学 教育鉴赏 理解性评价 
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