教育视域

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科学教育视域下的跨学科概念教学
《小学科学》2025年第13期1-1,共1页郭伟 
科学教育视域下的跨学科概念作为上位观念,组织和连接了不同科学学科的核心概念,提供了一种联系所有科学领域内容的方法和思维方式,能够帮助学生打破学科界限、建构对科学世界的整体认识。下面主要从跨学科概念的内涵、提取原则、学习...
关键词：上位观念 联系方法 科学教育 核心概念 跨学科概念 
终身教育视域下社区老年教育需求分析与发展策略研究——以银川市为例
《丝路视野》2025年第4期0071-0074,共4页于建君 
宁夏开放大学2024年度科研发展基金项目“终身学习视域下推进社区教育建设研究—以宁夏开放大学为例”(项目编号:XJ202418)的研究成果。
本文通过研究1083份线上问卷,分析银川市城镇社区老年教育需求状况。统计结果显示:文化娱乐与健康养生为其当前核心需求,科技技能、社交互动需求呈现年龄、学历分层。通过研究,本文提出应完善政策法规、拓宽办学渠道、推动资源共建共享...
关键词：终身教育 社区 老年教育 需求分析 发展策略 
职业教育视域下汽车维修专业“岗课赛证”融通人才培养模式探索
《汽车维护与修理》2025年第9期87-90,共4页莫豪锐 
海南省“南海新星”教育平台项目,项目计划编号:JYNHXX2023-08G。
近年来,时代与科技的不断创新促使了各行各业的进步与发展,也促使了各行各业对高技能型人才的需求越来越高。为了满足这一需求,职业教育推动“岗、课、赛、证”四位一体的融合人才培养模式发展非常关键。这一模式是将企业岗位人才需求...
关键词：岗课赛证 人才培养模式 
积极教育视域下的儿童内省智能培育策略
《中小学心理健康教育》2025年第13期63-66,共4页颜晓 
积极教育强调以积极心理学为基础,通过营造积极向上的教育环境,激发儿童的内在潜能,培养其乐观向上的生活态度与自我成长能力。内省智能作为多元智能理论中的关键组成部分,指的是个体认识自我、理解情绪、反思行为并做出适当调整的能力...
关键词：积极教育 儿童内省智能 培育策略 
职业教育视域下红色资源助推产业链高质量发展路径
《经济与社会发展研究》2025年第8期0037-0039,共3页李健良 
作为国家产业结构优化升级的重要引擎,高等职业教育承担着人才培养、科技创新与产业赋能的多元使命,亟须融入红色文化基因,实现人才培养与产业需求的深度协同。本文从职业教育特点出发,结合红色资源的开发与产业链需求,提出课程思政化...
关键词：职业教育 红色资源 产业链 高质量发展 
家庭教育视域下思政教育的价值意蕴和实施路径
《女报》2025年第1期0181-0183,共3页郑铮铮 
广东女子职业技术学院2022年度校级女性专项研究项目“新时代女高职生家庭思想政治教育研究”(项目编号:NXZXYB202208);2022年度广东省教育厅普通高校青年创新人才项目资助的“‘课程思政’促进高职院校军事理论课程建设研究”(项目编号:2022WQNCX150)阶段性研究成果
文章探讨了家庭教育视域下思政教育对个人、家庭和社会的价值意蕴,并基于实证研究分析对高职生实施思政教育面临的现实挑战,进而探讨以系统性路径应对家庭教育的功利倾向、以多元路径应对家庭结构多样化、以多维能力培养的路径应对网络...
自然教育视域下幼儿园园本课程的构建与实施
《陕西教育(教学)》2025年第4期78-78,共1页胡海波 
《3—6岁儿童学习与发展指南》要求教师在幼儿教育的各个阶段适当地渗透自然教育理念,培养幼儿“亲近自然、感悟自然、珍惜自然、保护自然”的意识和品质。然而当前学前教育阶段课程的构建与实施未能与自然教育理念相结合,自然教育内容...
关键词：幼儿园园本课程 幼儿园教育 培养幼儿 幼儿教育 生态文明意识 教育视域 教育视角 亲近自然 
国际理解教育视域下初中生英语跨文化交际能力现状调查与分析
《英语教师》2025年第8期54-58,共5页刘玉琴 
国际理解教育是培养学生具有国际公民责任感和全球意识的全球性教育。成功的跨文化交际有利于促进和达成国际间的理解,在初中阶段便开始培养学生的跨文化交际能力非常必要。概述关于跨文化交际能力与能力构成要素的国内外研究现状。以...
关键词：初中英语 阅读教学 课程思政 课堂活动 
生命教育视域下血细胞形态教学实践研究——以认识外周血正常白细胞为例
《卫生职业教育》2025年第7期60-63,共4页陈晨 
生命教育在医学教育中具有重要意义,在生命教育中,不仅要关注知识的传授,更要关注个体生命体验感的增强和生命质量的提升。本研究通过明确生命教育内涵,按照“人本性、体验性、互动性、情感性”原则,探讨将生命教育融入血细胞形态教学...
关键词：生命教育 血细胞形态教学 医学教育 
生活教育视域下师范生教育实践能力培养的逻辑理路与实践路径
《南京晓庄学院学报》2025年第2期15-19,共5页姚炎昕 
汉江师范学院2024年教学改革研究重点项目“基于教育家精神的师范专业人才培养模式创新研究”(项目编号:2024A04)。
陶行知的生活教育理论为师范生教育实践能力的培养提供了理论依据和实践样板。基于生活教育理论溯因师范生教育实践能力培养理路,即“生活即教育”明确了教育实践的内容根基,“社会即学校”强调了教育实践的场域依托,“教学做合一”阐...
关键词：生活教育 教育实践能力 实践路径 
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