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小学数学“平均数”内容的对比研究——以苏教版教材和人教版教材为例
《小学教学参考》2025年第8期17-21,共5页高杨修琪 
2023年度江苏高校哲学社会科学研究重大项目“指向学习体系的AI双师课程构建研究”(2023SJZD052)研究成果。
随着时代的发展,小学数学教育越来越注重培养学生的综合素养和创新能力。文章通过对比苏教版教材和人教版教材“平均数”的内容,深入探讨两版教材在内容广度、深度、难度以及呈现方式的异同,展示两版教材在编排上的特点,为教学实践提供...
关键词：平均数 教材对比 课程难度 
平均数代换在初中数学解题中的应用
《初中数学教与学》2025年第3期22-23,27,共3页刘梦 
平均数是一个重要的刻画数据集中趋势的统计量.在数学中,我们应用平均数除了能很好地解决“统计”中的一些问题外,对于其他一些数学问题,倘若根据所给数据的特点,巧妙应用平均数代换来解决,往往会取得事半功倍的解题之效。
关键词：平均数 统计量 代换 数据集中 初中数学解题 巧妙应用 数学 事半功倍 
如何在解决问题中认识平均数的概念
《小学教学(数学版)》2025年第3期66-66,共1页沈强 
平均数的学习,存在丰富且多样化的素材,例如两队人数不等的投篮比赛,以及淘气记忆数字数量的挑战等。如何在解决问题中认识平均数的概念?可以采用以下的教学过程。一、解决问题:二步有多长1.在解决问题中初步认识平均数。出示情境:邱老...
关键词：解决问题 投篮 平均数 情境 脚后跟 多样化 数的概念 
老师的眼界决定课程的边界——“平均数的认识”教学实践及评析
《小学教学(数学版)》2025年第3期35-37,共3页李琦(执教) 刘全祥(评析) 
平均数是一个重要的刻画数据集中趋势的统计量,它不是一个孤立的数据,意义很丰富。因此教学“平均数”(北师大版教材四年级下册)时,怎样能带给学生“统计”意义的理解而非“计算技能”的训练?怎样的问题能为学生对平均数的理解创造更丰...
关键词：计算技能 平均数 统计量 北师大版教材 意义阐释 数的认识 数据集中 教学实践 
技术经济指标小知识
《经济师》2025年第3期293-293,共1页
技术经济指标是指反映生产技术水平和经济效果>的各种绝对数、相对数或平均数。这些指标可以用来衡量生产经营活动的技术水平、管理水平和经济成果。每个企业或部门都会有一套与其技术装备、工艺流程、所用原料和产品特点相适应的技术...
关键词：生产经营活动 技术水平 技术经济指标 经济指标体系 相对数 平均数 技术装备 管理水平 
关于平均数与方差问题的探究及拓展
《中学生数学》2025年第3期19-21,共3页金鑫 陈增彩 
北京市教育科学“十四五”规划课题“基于高阶思维的高中数学建模作业实践研究”(CDDB23295)。
算术平均数和方差是概括总体数据的两个最基本的统计量.一组数据的方差越大,意味着这组数据的波动性越大.我们已经知道,如果一组数据x1,x2,…,x_n的算术平均数为x,方差为s2,那么数据ax1+b,ax2+b,ax3+b,…,ax_n+b.
关键词：算术平均数 方差 总体数据 统计量 问题的探究 波动性 
基于前测的小学数学概念精准教学实践与思考——以“平均数”教学为例
《小学教学参考》2025年第5期64-66,共3页倪婷 
“平均数”是小学数学中非常重要的概念,平均数的抽象性、统计性与四年级学生思维的形象性形成矛盾,因此通过前测把握学情,重构生本课堂是很有必要的。文章以“平均数”教学为例,从前测思考、学情把脉、课堂重构三个方面浅谈对小学数学...
关键词：平均数 概念教学 前测 
投稿须知
《中国中西医结合皮肤性病学杂志》2025年第1期92-92,共1页
统计学符号按国家标准GB/T 3358.3-2009《统计学词汇及符号第3部分:实验设计》的有关规定书写,常用如下:样本的平均数用英文小写斜体x表示,标准差用英文小写斜体s表示,标准误用英文小写斜体sx表示,t检验用英文小写斜体t表示.
关键词：T检验 投稿须知 标准差 实验设计 斜体 统计学符号 平均数 小写 
“教—学—评”一致性视域下小学数学教学实践探索——以“平均数”为例
《数学之友》2025年第2期60-62,共3页孙倩 
本文借助“平均数”这一经典教学案例,在“教—学—评”一致性视域下,深入探讨了小学数学教学的鲜明特点、深远的应用价值,并提出了一系列切实可行的实践策略.在当前的小学数学教育领域,高度重视并实践“教—学—评”一致性原则,被证明...
关键词：“教—学—评”一致性 小学数学 平均数 分层评价 
单元视角下素养本位的教学设计与实施——以五年级“平均数”为例
《小学教学参考》2025年第2期80-83,共4页孙怡青 
以沪教版教材五年级第二学期“平均数”为例,从素养本位单元教学视角重新审视学生“已会”内容的教学,归纳出这类内容的一般设计路径,以助力素养培育在课堂中的有效落实。
关键词：平均数 单元视角 素养本位 
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