科学教育

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基于拟人化隐喻的多模态教学促进幼儿对天文学概念的理解
《幼儿教育》2025年第12期9-13,共5页李凯 胡江波 王蒙原 童世铭 聂洋溢 
本研究探索基于拟人化隐喻的多模态教学对幼儿天文学概念理解的促进效果,发现这一教育方案能够引起幼儿的参与兴趣,促进幼儿对宏大的天文学概念的理解。研究者基于此认为在幼儿园阶段开展天文学教育具有可行性,建议将拟人化隐喻和多模...
关键词：天文学教育 拟人化隐喻 多模态教学 科学教育 
深度学习视角下教师提问对幼儿认知投入状态的影响——基于科学集体教学情境
《幼儿教育》2024年第33期31-35,共5页汪超艺 袁鸿睿 胡江波 赵一仑 
教育部人文社会科学研究青年基金项目“学前儿童STEM学习支持性生态系统构建与实践路径研究”(项目批准号:22YJC880072);浙江省教育厅一般科研项目“幼儿园STEM教育的实践研究”(项目批准号:Y201943047)的研究成果之一。
深度学习是调动高阶思维的主动学习。认知投入是衡量深度学习效果的关键切入点。本研究基于27个幼儿园科学集体教学活动,探究幼儿认知投入状态及其与教师提问类型和教学组织形式之间的关系。基于研究结果,本研究提出了教育建议。
关键词：幼儿深度学习 认知投入 幼儿园科学教育 
基于“食循环”理念的幼儿园生活取向科学教育调查被引量：1
《幼儿教育》2022年第33期17-21,共5页陈宴 陈月文 金燕妮 
2021年度浙江省教育科学规划研究课题“基于生命生长的幼儿园食循环课程建设的实践研究”(课题编号:2021SC288);教育部人文社会科学研究一般项目“生命教育视野下的儿童食育玩具设计研究”(项目批准号:19YJC760030)的研究成果之一。
本研究基于“食循环”理念,对全国6864名幼儿园教师进行问卷调查,发现教师虽然大多认可“食循环”理念,但在实践中存在着贯彻落实不到位、幼儿参与度不高、缺乏针对性指导等问题。基于本研究结果,研究者认为,应当促使基于“食循环”理...
关键词：幼儿园 生活取向科学教育 绿色发展 “食循环”理念 
对“安吉游戏”中幼儿科学学习的思考被引量：2
《幼儿教育》2021年第19期13-15,共3页王珍 
每当谈起幼儿园科学教育的话题时,我总会想起自己曾经展示过的科学领域的集体教学活动,当时觉得自己设计的活动非常合理,现在想想还是存在很多问题。“安吉游戏”的实践让我对幼儿园科学教育有了新的认识,对幼儿在游戏中的科学学习有了...
关键词：安吉游戏 幼儿园科学教育 集体教学活动 幼儿科学 新的认识 观察和思考 
建构主义视角下的幼儿园科学教育被引量：1
《幼儿教育》2005年第21期14-15,共2页杜燕红 
关键词：幼儿园科学教育 建构主义 
引导者——幼儿科学探究活动中的教师角色被引量：2
《幼儿教育》2004年第11期25-25,共1页刘洪玉 
关键词：幼儿园 科学教育活动 幼儿教育 教师角色 探究式学习 
儿童学习的支持者和引导者——“做中学”教师角色的特点
《幼儿教育》2004年第7期23-23,共1页陈晓娟 
关键词：儿童学习 “做中学” 学习方式 支持者 引导者 幼儿教育 幼儿教师 科学教育 教师角色 的特点 
影响幼儿探索空间获得的教师因素分析
《幼儿教育》2004年第7期24-25,共2页陈艳梅 
关键词：探索空间 “做中学” 教师因素 幼儿教育 科学教育 价值取向 目标意识 
有趣的影子(大班)(上)
《幼儿教育》2004年第7期26-28,共3页陈晓娟 董爱红 芮群 赵岭 
关键词：大班 《有趣的影子》 “做中学” 集体教学活动 科学教育 幼儿教育 活动设计 
为什么夏天这么热
《幼儿教育》2004年第7期29-29,共1页俞文 许佳眉 
关键词：气象角 记录方法 夏天 气温情况 幼儿教育 科学教育 探索性活动 
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