多题一解

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浅析数学变式题的编制原则与类型
《数学教学通讯》2022年第24期59-60,共2页李慧琴 
变式题是提升学生思维能力的法宝,它能帮助学生理解并掌握知识间的内在规律,形成举一反三、融会贯通的解题能力.文章认为,编制变式题应遵循规范性、科学性、创造性与层次性原则.文章具体阐述了变式题中一题多解与多题一解两种类型,并通...
关键词：变式 一题多解 多题一解 
探究高效解题策略发展数学思维能力
《数学教学通讯》2022年第6期76-77,80,共3页张莉萍 
解题效率的提升可谓是数学教学中恒久不变的热门话题,在提升过程中也涌现出了许多新思路、新方法.文章指出“一题多解”有助于提升思维的灵活性、拓展思维的广度,而“多题一解”有助于培养思维的深度,两者相互结合、灵活应用有助于高效...
关键词：解题效率 一题多解 多题一解 
基于能力培养的高三一轮复习课教学立意被引量：1
《数学教学通讯》2021年第9期35-36,共2页周志兵 
基于能力培养的高三一轮复习课应以能力培养立意,具体来说就是以"课堂互评"为抓手,培养反思能力;以"一题多解"为抓手,扩展发散思维;以"一题多变"为抓手,培育思辨能力;以"多题一解"为抓手,加强理解能力.文章以"正弦定理、余弦定理及解三...
关键词：高三一轮复习课 一题多解 一题多变 多题一解 
渗透变式思想，提高新课实效——以“一题多解”与“多题一解”为例被引量：4
《数学教学通讯》2020年第6期52-53,共2页罗燕 
文章立足教学实践,探索了高中数学教学中渗透“一题多解”与“多题一解”等变式思维理念的价值和策略.认为教学中教师应围绕本节课程核心内容,不断渗透变式思维,让学生在教师所搭建的思维框架下和动态的变式过程中掌握本节课内容的本质...
关键词：高中数学 一题多解 多题一解 
核心素养观下如何培养学生的数学思维能力被引量：3
《数学教学通讯》2019年第9期32-34,共3页孙向东 
思维能力培养是核心素养的有机组成部分之一,高中数学课程应注重提高学生的数学思维能力,这也是数学教育的基本目标之一.文章通过一题多解、一题多变、多题一解的教学模式,开拓学生思维,培养其探求新知的创新精神.
关键词：一题多解 一题多变 多题一解 发散性思维 创造性思维 收敛性思维 
探究多题一解,解读解题思想——以全国卷的两道解析几何题为例
《数学教学通讯》2018年第21期62-64,共3页郭勇 
＂多题一解＂作为培养学生集中性思维的教学环节,在高中教学中有着重要的地位,尤其是当下课改推进的形势下,对考题解法进行深入剖析有着现实的意义,它是避免学生陷入＂题海战术＂误区的有效手段.对两道高考真题进行解法剖析,深入解读其...
关键词：解析几何 多题一解 参数法 思想 
正确理解概念揭示数学规律——关于抛物线性质的“多题一解”选编
《数学教学通讯》1985年第2期6-10,共5页付光国 陈文立 
为了培养和发展学生的各种基本能力、减轻过重负担,使学生切实掌握和灵活运用所学知识,我们遵循教学大纲关于“……在学生正确理解数学概念的基础上,要使学生理解数学的内在规律和这些规律的来源”的指示,在抛物线这一大节的教学中,紧...
关键词：抛物线方程 数学规律 标准方程 前后呼应 启发诱导 参数方程 组题 高中数学课 月卜 解题方法 
谈谈“多题一解”被引量：1
《数学教学通讯》1981年第4期30-32,共3页汪孝培 
近来,在不少数学期刊上讨论“一题多解“的文章较多,却很少谈及“多题一解”的问题。诚然,通过“一题多解”的训练,可以培养和提高学生根据不同的思路,应用不同的基础知识,采取不同的数学方法,灵活多变地求得同一个问题之解答的能力。...
关键词：数学问题 教学中坚 解题能力 一个问题 重点班 数学语言 素因数 评讲 启发诱导 恒等变形 
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