空间思维

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边疆的空间生产与传统中国的国家建构
《中国社会科学文摘》2025年第2期69-70,共2页李磊 
近来学术界引人空间思维,从边疆空间性叙述传统中国的国家建构,这不仅为边疆研究赋予了新的活力,而且将边疆的空间意义上升至中国的国家建构层面,对于建构中国史的学术话语具有很强的启发意义。三代之政与边疆空间生产机制的形成通常认...
关键词：国家建构 空间意义 学术话语 中国史 边疆研究 空间思维 官僚制 行政区划 
地理空间思维影响因素研究
《地理教学》2025年第3期8-12,共5页童逸雯 蔡雯婷 李桦 吴平颐 卢晓旭 
研究地理空间思维的影响因素并探索其机制对科学高效地培养空间思维至关重要。本研究以本科生为样本进行地理空间思维水平测试,邀请其中的高水平和低水平组样本进行访谈,提取出15项影响个体地理空间思维水平的潜在因素,并据此设计地理...
关键词：地理空间思维 影响因素 访谈 高中地理 
基于具身理论的地理空间思维教学研究探索
《地理教学》2024年第16期15-19,共5页郭迎霞 景思衡 赵彩霞 
上海市第四期“双名工程”攻坚课题“基于具身理论的中学地理空间思维的教学实践研究”(项目编号:SMGC-201904-B92);中国教育学会2019年度教育科研规划课题“中学地理空间思维认知系统的教学研究”(项目编号:201900130605B)的阶段性研究成果。
地理空间思维是地理学的底层思维,其培育是学科育人的重要方法之一。如何培育学生的地理空间思维,是中学地理教学的难点之一。本文立足具身认知理论,依据中学生的认知规律,从教学实践中揭示基于地理空间思维的教学模型和教学策略,以期...
关键词：地理空间思维 具身理论 教学模型 教学策略 
地理空间思维培育的机制探索被引量：3
《地理教学》2023年第14期9-13,共5页郭迎霞 景思衡 赵彩霞 
上海市第四期“双名工程”攻坚课题“基于具身理论的中学地理空间思维的教学实践研究”(项目编号:SMGC-201904-B92);中国教育学会2019年度教育科研规划课题“中学地理空间思维认知系统的教学研究”(项目编号:201900130605B)的阶段性研究成果。
地理空间是地理学的研究本体,地理空间思维是学生地理核心素养发展的重要基础,是学生必备的关键能力。本文在理论与教学实践中探索地理空间思维培育的机制,梳理归纳地理空间思维的概念体系,提出由空间思维进阶模型、空间思维具身模型、...
关键词：地理空间思维 培育机制 认知模型 
运用AR数字沙盘培养地理空间思维的研究--以“分层设色地形图”为例被引量：1
《地理教学》2023年第11期32-35,共4页孙杨 
中学地理课程涉及大量地理空间内容,对空间思维能力要求高,而传统的“板书+幻灯片”的教学方式难以清晰地表达复杂的地理现实。地理AR数字沙盘以三维交互式的立体画面呈现出真实状态下的沙盘空间形态,其交互性和可操作性能够有效地培养...
关键词：AR技术 教学数字化 地理空间思维 初中地理 分层设色地形图 
高中生地理空间思维现状及启示被引量：3
《地理教学》2021年第22期19-23,共5页柳英华 郭迎霞 
中国教育学会2019年度教育科研规划课题“中学地理空间思维认知系统的教学研究”(项目编号:201900130605B)的阶段性研究成果。
了解高一新生地理空间思维的现状,可以为课堂教学提供参考,有助于提升地理空间思维培育的针对性。本文在界定地理空间思维相关概念的基础上,参考国内外空间思维测评试题,开发研制地理空间思维测试工具。应用统计手段,对测试样本数据进...
关键词：高中生 地理空间思维 测试 
基于中学地理教学实践的空间思维相关概念的界定被引量：10
《地理教学》2021年第1期18-23,共6页郭迎霞 杨秋彬 潘捷 
上海市第四期双名工程郭迎霞基地攻关课题“具身场域下的中学地理空间思维的教学研究”;中国教育学会2019年度教育科研规划课题“中学地理空间思维认知系统的教学研究”(项目编号:201900130605B)的阶段性研究成果
空间是地理学研究的主体,地理空间尺度复杂,有些超大空间超越了人类的直接感知,需要很强的空间想象力和抽象思维能力。由此,地理空间思维能力的培养成为地理教学中的难点之一。近年来,地理空间思维在国内外地理教学研究中得到越来越广...
关键词：地理空间 地理空间概念 地理空间思维 
具身空间视域下的地理空间思维建模探索——“地球公转”教学案例分析被引量：9
《地理教学》2020年第4期54-56,共3页赵彩霞 郭迎霞 
地理空间思维是中学生地理学习的重要素养。课堂教学中,通过合理的教学设计,可以提升学生的地理空间思维。在“地球公转运动”的学习中,由于空间尺度大、动态性强,教师可以通过营造适合学生操作实践的具身空间,认识地球公转现象,再通过...
关键词：具身空间 空间转换 地球公转 地理空间思维 
基于眼动的学生地理空间问题解决过程研究——以“等高线地形图中剖面线地形特征判读”为例被引量：1
《中小学数字化教学》2019年第5期87-89,共3页曾敏 卢晓旭 孙裕钰 张霞 
教育部人文社会科学研究2019年度规划基金项目“中学教师核心素养教学倾向水平测量、发展机制和提升实验研究”(项目批准号:19YJA880042);华东师范大学教育学部第四届大学生科研基金项目“基于眼动分析的学生地理空间问题解决方式的差异研究”(项目批准号:ECNUFOE2018KY031)的阶段性成果
中学地理教学涉及各类空间分布、空间结构、空间差异、空间联系、空间运动、空间演变问题,这些都需要人的地理空间思维能力。空间思维由空间概念、表达方式和推理过程三方面组成[1]。地理空间思维是人的地理学科能力的主要构成要素.
关键词：地理空间 特征点 属性信息 眼动轨迹 等高线地形图 地理空间思维 地形剖面图 实验样本 地形特征 
中学生地理空间思维能力提高的影响因素——基于甘肃省白银市第一中学高一学生的实证研究被引量：10
《地理科学进展》2017年第7期853-863,共11页万静宜 卢晓旭 陆玉麒 杜凤珍 王军 居贝妮 
国家自然科学基金重点项目(41430635);上海市教委本科重点课程建设项目(14104/080);华东师范大学研究生研究方法类课程建设项目(14203/008/009)~~
地理空间思维能力是人类认识地理环境的基本能力,也是学生的地理核心素养,其影响因素及作用机制是当前迫切需要解决的基础理论问题。本文初步假设一般智力水平、生活环境特征、地理学习兴趣、地图使用习惯、地理问题关注习惯、方向敏感...
关键词：地理空间思维能力 影响因素 实证研究 白银市第一中学 甘肃省 
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